1、第二单元 识 字单元说明本单元是识字单元，以 4 个识字主题“场景” “树木” “动物” “农事”串联起了本单元 55 个会认字、2 个多音字、40 个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。 场景歌把意义相连、语义相关的数量词分类集中在 4 个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；树之歌介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装”“守北疆”的树木
2、，常常让人联想到守卫边疆的战士；拍手歌是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、一保护动物的意识；田家四季歌选自民国时期的国语教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，让学生亲近自然，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理
3、解与分析。语文园地二重点安排学习“部首查字法” ，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中。确定部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的 7 个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。1 场景歌教材解析这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗
4、上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。全文分 4 个小节，每一小节由 4 个描绘的景物组成一幅场景图。第一小节是一幅大海沙滩风景图：蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，远处有庞大的军舰，近处有小巧的帆船，海浪拍打着沙滩。第二小节是一幅山村田园风光图：有稻田，有鱼塘，有一排排的垂柳以及美丽的花园。第三小节是一幅公园景色图：小桥流水，茂林修竹，鸟鸣山幽。第四小节是少先队员活动的场面：“红领巾”指少先队员。一群少先队员举着队旗，吹着铜号，开展有意义的少先队活动，清脆的欢笑声撒了一路。本文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏诵读。教学目标1
5、认识“滩、艘”等 l2 个生字，会写“园、孔”等 l0 个字，会写“花园、石桥”等 6 个词语。2正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。 【教学重点】朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。教学建议一、识字写字1识字。本课要求学生识记的 12 个生字， “艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析，如“艘收” ；需要特别提醒的是“一丛翠竹” ，平翘舌音夹杂，要反复诵读正音；“孔”是第三声，教学时可以借助学生熟悉的词语正音，如“孔雀” 。本课有 10 个生字都出现在表示
6、景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出现一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物一一对应起来。字形方面，本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如， “艘”和“舰” ，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。 “孔”这个量词生活中不常使用，相对比较陌生。教学时可以借助图画，引导学生发现石桥桥洞的样子圆圆的，像一个大洞，可以说“孔石桥” ，使学生明白“孔”的意思。 “帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的
7、规律识字，也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。 “稻”是一种农作物，通过图文对照，让学生明白禾木旁的表义功能。12 个生字中， “翠”字字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义。教学时，可以从图画人手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过组词，引出“翠鸟” ，看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。除了图文结合、形声字规律识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军、群、滩” ，也可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记，如“号” ，可以引导学生回忆青蛙写诗中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”
8、来帮助学生识记。2写字。本课要写的 10 个生字，从结构上来分， “桥、孔、群、队、旗、铜、领”是左右结构， “园”是全包围结构， “号”是上下结构， “巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。本课 l0 个字书写要点：园 7 画 全包围结构国字框上下同宽，左右两竖直挺平行， “元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 !孔 4 画 左右结构。左右宽窄相当，右边竖弯钩起笔比左边略高。 “子”字的第三笔写成提。 桥 10 画 左右结构。左窄右宽， “木”捺写成点， “乔 三个撇写法各不相同： 起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁
9、穿插第五笔撇写作竖撇。群 13 画 左右结构。左右宽窄相当，两部分横画要等距，左边横画紧凑，右边横画长短不一，中横最短在横中线上侧，下横最长起笔在竖中线上。 队 4 画 左右结构。左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上；右边长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。 旗 14 画 左右结构。左窄右宽，顶部左低右高，右边部分上下紧凑。 铜 11 画 左右结构。左窄右宽， “毒”第二笔是横， “同”字首笔竖在竖中线上。 号 5 画 上下结构。上小下大，上紧下松， “口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线顿笔出钩。 领 11 画 左右结构。左窄右宽， “领”
10、的左部第二笔是点， “页”横划起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下方。巾 3 画 独体字。居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。二、课文学习1朗读指导。全文描绘了 4 个场景图，以儿歌的形式分 4 小节呈现，语言整齐，节奏明快。朗读时，特别注意“一”的不同变调。每一小节有 4 个短语，短语与短语之间注意要停顿，同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达，具体操作如下：初读时，可采用教师范读，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗
11、读，充分调动学生朗读的积极性，最终达到熟读成诵。图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累数量词。2理解运用。本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的数量词表达方式。整首儿歌，由 l6个短语组成 4 幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘” “一行垂柳” “一孔石桥”和“一队红领巾 ”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时需要引导。“一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕” ；“一方 也专指用地、土地，如人们生活中常用语“
12、一方水土” 。教学时，可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。“一行垂柳”中的“垂柳” ，生活中多叫“柳树” 。教学时，通过观察画面中的柳树，发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” ，读读悟悟，感知“一行垂柳”的绿色和多姿。“一孔石桥”中的“石桥”学生熟悉，但可能学生多用“一座石桥” 。借助图画，石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说成“一孔石桥” 。“一队红领巾 ”中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无需和学生说修辞手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同，“红领巾”
13、指的是谁。本课除了学习并积累课文中的数量词外，同时也要重视引导学生运用学过的数量词，比如，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘( )” 。3课后练习。课后第一题“朗读课文，背诵课文”可以分三步训练：第一步补充数量词朗读，如，一（ ）海鸥，一( )沙滩；第二步借助多媒体跟着画面朗读，如点击画面出现海鸥，就读“一只海鸥” ，画面出现沙滩就读“一片沙滩” ；第三步看着场景图背诵。第二题“说一说，看谁说得多” ，除了儿歌中出现的数量词，重点引导学生运用自己的积累，学习用不同的数量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、一位老师、几竿翠竹、一座石桥、一列队伍、一群学生、一条小溪” 。第三题
14、旨在引导学生仔细观察，学习正确运用数量词表达熟悉的事物。这一题可以安排在 4 个场景图学完后，出示第五个场景图(或校园的一角，或教室的一角，或同学们大课问活动的情景图)，引导学生运用“数量词+事物名称”的形式说说画面。在此基础上，让孩子们自选图画或照片练说，再和同学交流。教学设计举例第一课时教学目标：1识记“滩、艘”等 10 个生字，会写“群、队”等 5 个左右结构的字。2正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。3反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。教学过程：一、创设情境，导人新课教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧!(课件播放少先队员举旗
15、、吹号去旅游的活动场面。)1交流场景，出示词语。一面队旗 一把铜号一队“红领巾” 一片欢笑2理解词语，识记生字。(1)队：辨析比较“队”和“对” 。对 队（ ）号入座 ( )员 ( )不起 排( )2 树之歌本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等 11 种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了
16、两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由 7 个字组成，是一首多句式的儿歌，押“an”韵。这首儿歌常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表陛，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌” “松柏四季披绿装” ，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”一句对仗工整， “喜暖”和“耐寒” ， “南方”和“北疆” ，通过两组词语的对比，高度概括了木棉和桦树的习性。 文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、
17、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。其中第一幅图是白桦树，桦树还有红桦、黑桦等其他品种。教学目标1认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等 l0 个字，会写“杨树、树叶”等 8 个词语。2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过读文、看图，初步了解 11 种树的基本特点。积累与树木有关的语句。【教学重点】 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的 8 6-A 字，初步了解树木特点一教学建议 一、识字写字1.识字。二课共 15 个生字，其中 8 个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后
18、与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂” ，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。字音上要特别注意“柏”和“白” 、 “桦”和“华”读音的异同， “枫、松”后鼻音， “松、杉”平翘舌音的区别。字形上可引导学生自主发现这些生字的共同点，都是左右结构，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，可引导学生关注偏旁，运用熟字加偏旁的方法识记。教学这 8 个生字时，建议在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，让学生建立生字音形义的正确联系。除了表示树木名称的 8 个生字外，还有 7 个生字，后鼻音“掌、装、疆” ，前鼻音“银” ，翘舌音“守、掌、装
19、” ，可通过组词辨析、形声字归类、唤醒生活经验等方法引导学生读准字音。比如， “手掌、脚掌、巴掌、鼓掌” “壮一装” “新疆、边疆、疆土” “银行、银色” “银一根一眼” 。要特别注意“耐”的读音。这些生字基本是儿歌中的韵脚，可结合儿歌朗读进行正音。识记生字字形，理解字义，可采用多种方法。如教学“疆” ”字可运用字理识字的方法， “疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。 “耐”和“守”可借助语境识字，结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。“掌”字可运用生活实际识字，如通过指指“手掌”
20、，摸摸“掌心”这些动作进行识记， “银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。，指事字，从土，从弓，从曼(jin，田界)。从“弓” ，表示以弓记步，即以弓来丈量土地， “疆”本义为田界。2写字。本课要写的 10 个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有 8 个，重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。 “华”字重点是右部的笔顺，先撇后竖弯钩；“壮”字重点是右边“士”不要写成“土” 。本课 l0 个字书写要点：7 画，左右结构。杨 7 画 左右结构。左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。壮 6 画左右结构。左窄右宽，左长右短； “士”两横上长下短，长横写在横中线上。桐 10 画，左右结构。左窄右宽，左高右低； “同”横平竖直框正。枫 8 画，左右结构。左窄右宽，左高右低； “风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。松 8 画左右结构。左窄右宽，左高右低； “公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。柏 9 画，左右结构。
