1、惊弓之鸟课时教学设计一、教学目标1学会本课11个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命” 。懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要就”和“一就”写句子。2朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。4学习对事物进行分析推理的方法。二、教学过程第一课时教学目的初读课文，了解大意；学习生字，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。教学步骤一、初读课文，了解大意。1自读课文，画出与生字有关的词，多读几遍。2遇到不理解的词用“”标出，不理解的句子用“ ”标出。3标出
2、自然段序号，二、检查自学情况。1指导读文，纠正读音。“更羸”的“更”读音是“g5ng” 。“因为”的“为”读音是“wi”2用同音字，形近字组词作巩固练习。惨（ ） 愈（ ） 魏（ ） 箭（ ）渗（ ） 愉（ ） 巍（ ） 剑（ ）猎（ ） 雁（ ） 悲（ ） 痛（ ）蜡（ ） 燕（ ） 辈（ ） 疼（ ）三、理解词语。1让学生质疑。2引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。如：理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思，惊，出人意料的意思。再理解词的意思， “大吃一惊”的意思是：感到突然而吃惊。接着找出文中带有这个词的句子读一读，联系上下文理解此词，即魏王没有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓
3、，就能让大雁掉下来，感到十分惊奇。3出示重点词，让学生巩固练习。能手：是有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。本事：口语，指本领、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本领。孤单失群：指失去了同伴，无依无靠。孤单：单身无靠。失：离开。本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。魏国：我国战国时候的一个国家，在今河南北部，河北南部，陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了。悲惨：（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。愈合：指伤口合上了，长好了。拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。四自由读文，巩固生字词。五、布置作业抄写
4、生字、词；读课文三遍。第二课时教学目的1理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。2学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生的逻辑思维能力。3联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。4懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。教学重点难点联系上文理解最后一个自然段更赢说的话。教学步骤一、故事导入，激发质疑1教师讲故事导入新课，设置悬念（那只大雁落下来没有呢？）激发学生朗读课文。2同学们刚才认真朗读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢？（1更羸为什么只拉一下弓，那只大雁就落下来了？）（2魏王为什么不知道会有这样的结果？）（3为什么魏王不相信自己的耳朵？）（）二、激情朗读，用心揣摩。读
5、2-6自然段，抓住魏王的两句对话指导朗读，加深对课文的内容理解，解决同学们提出的问题。这两句话是：“是吗？你有这样的本事？”“啊！真有这样的本事！”1听老师读一遍这两句话，边听边想：这两句话是在同一情况下说的吗？（第一句话是在大雁掉下之前魏王说的；第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。 ）2请再听老师读一遍，大家注意听，听老师在何处停顿，在哪些地方突出了哪些词语。（老师读“是吗”的后面停了一下，读“你有这样的本事”时“这样”读得重。 ）3再听一遍，你们还能发现什么？（老师读：“啊”后也停了一下，读“真有这样的本事”时“真有”读得重。 ）4老师为什么要这样读呢？这样读能起到什么作用？（1老师这样
6、读可以让大家听得更清楚。 ）（2这样读，能读出魏王怀疑的语气。 ）（3这样读，可以表现魏王的心理活动。 ）（4这样读，可以表现魏王对更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑，能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。 ）5同学评一评谁体会得最好？（第四个同学体会得最好。 ）6老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用？（帮助理解课文内容；帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。）7请同学们像老师这样朗读。8分角色练习朗读。三、创设语境，领悟寓意。读7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想对他说些什么呢？（1更羸你能说到做到，可真叫棒！）（2更羸天上
7、飞来飞去的鸟儿这么多，你却能看出哪只是受伤的鸟，眼力可真不错啊！）（3更羸，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多学问啊！）（4更羸你的经验可真丰富呀！）（5更羸你的本领真是无人能比拟呀！）（6更羸你的本领真是令人折服呀！）四、深入探究，领悟方法。1更羸使大雁掉下来的真正原因是什么？请你读给大家听。（只听得“嘣”的一声）2现在你对课题中的“弓”有什么新的理解？板书：嘣请你加上这半句，再做更羸的动作，找三人做，大家看他们做的跟图上更羸的动作有什么不同？说明了什么？3正是因为这“嘣”的一声响，大雁真的掉下来了，下面请同学们出声读第5自然段，体会一下两个“直”的意思一样吗？4请你判断一下， （意思不
8、一样，第一个直：使劲，第二个直垂直。 ）5这两个“直”该怎样读？试一试，指读，思考：为什么不说射下来，而说掉下来？（因为没用箭。 ）6分角色读，师生共同读“嘣的一声响”想想更羸怎么使大雁掉下来的？7更羸到底有什么本事？他为什么能使大雁掉下来？请同学们读第9自然段。8说一说更羸一共说了几句话，你从他的话中知道了什么？9同桌两人互读一、二句，看看这两句什么关系，你从哪看出来的？（因果关系， “因为” ）10这两句哪句说原因，哪句说结果？（1）句说结果。 （2）句说原因）11你能不能先说说结果后说说原因？12看投影，默读这四句话，找找还有哪句和哪句之间存在着因果关系？小组讨论。（句，句）13因果关系
9、的句子该怎么读？谁来试试，评一评，他哪读的好，好在哪里，哪读得还不够，该怎样读？14小结：你们学得真好，通过第9自然段的学习，我们理清了四句话之间的关系，同时我们也知道了因果关系的句子；句序是可以调换的，现在你们能解决更羸为什么能使大雁掉下来了吗？谁愿意读给大家听？大家边听边想更羸是怎么知道的。板书：观察 分析 判断 15你们再看看一、二两句话，能不能颠倒顺序？（明确：观察是基础）16更羸的本事到底是什么？他是怎样的一个人？（善于观察、善于分析、准确判断）五、总结全文，领悟含意。今天我们学习的这篇课文是个成语故事，学后你对课题中的四个字都有了新的认识，你能不能把四个字的意思连在一起说说成语的意思？（表面意思：害怕弓弦响声的一只受过伤的大雁。 ）（比喻意：比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。 ）六、布置作业1回去把这个成语故事讲给家长听。2想一想这个成语可以在什么时候使用？
