1、 甘肃省高等教育教学成果奖推荐书 成 果 名 称 “ 一体三翼四优化” 文学通识教育课程体系的建构与实践 成果主要完成人 金生翠 王源 叶淑媛 韩括 孙婷 成果主要完成单位 兰州文理学院 推 荐 等 级 建 议 推荐单位名称及盖章 兰州文理 学院 推 荐 时 间 2017 年 12 月 4 日 成 果 科 类 文学 代 码 序 号 编 号 甘 肃 省 教 育 厅 制 一、 成 果 简 介 成 果 曾 获 奖 励 情 况 获 奖 时 间 获 奖 种 类 获 奖 等 级 奖金数额 （元） 授 奖 部 门 2017 年 3 月 教学成果奖 教育厅级 奖 5000 甘肃省教育厅 2016 年 12 月
2、 教学成果奖 校级 一等奖 1000 兰州文理学院 2014 年 3 月 教改项目 校级 2000 兰州文理学院 2010 年 9 月 教学团队 省级 优秀教学团队 5000 甘肃省教育厅 2010 年 6 月 精品课程 校 级 5000 甘肃联合大学 成果 起止时间 起始： 2005 年 9 月 完成： 2016 年 7 月 主 题 词 “一体三翼四优化”； 文学 通识课 程 ； 建构与实践 1成果简介及主要解决的教学问题 （ 1）成果 简介： 基于高校通识教育理念的发展， 本 成果 一直在 探索如何让 通识 教育 与我们的文学类课程相互渗透， 培养社会需求的创新型人才 。 在教学中 积极探
3、索 ， 建构了 “一体三翼四优化”的 文学 通识教育课程 体系， 旨在将 通识 教育 理念渗透到具体的 文学课 程 ， 陶冶学生情操， 将其 培养 成 具 有 健康 人格的人 。 “一体”指 由行业专家和专业教师共同开发 的 经典文学作品赏析 系列 课程 ，课程本着“ 知类通达 ”的 理念将文学 类 通识课 融为一体 。“三翼”指文学课程由“专 业核心课” 、 “ 名作 赏析课” 、 “地方文 学 课”三大模块构成 ， 三大模块既独立又统一。 学生 专业不同，课程讲授的侧重点有所不同 ， 搭建广阔的 素养 平台，引导 学生 形成问题意识， 注重 思维方式 的 培养，为学生带来真正有价值的美育课
4、程。 “四优化”主要针对传统教学重课堂 、 轻课后 ，教学内容与实践环节脱节的现状采取的优化策略，具体是 ： 第一， 优化 理念思路 “ 博习亲师，知类通达 ” 第二， 优化教学内容 “ 三 维度 三结合”原则 第三， 优化教学模式 “创新互动 乐学 ” 式 第四， 优化课外实践 “一点四 线 ” 交叉型 （ 2）解决的问题： 怎 样兼顾文学知识的传授与人文素质的培养 沟通文学课堂与 就业环境 的 需求 关系 如何平衡文学 课程 与文化市场 服务意识 的 协调发展 2.成果解决教学问题的方法 （ 1） 优化理念 思路 整合课程内容，编写相关教材及讲义。 探索文学课程构成的合理性与可行性论证。
5、探索文学课程对就业的影响力及其人才持续发展的作用。 根据大众创新创业及其对复合型人才的需求，结合课程与实践，提升学生的综合素养能力。（如图所示） （ 2） 优化教学内容 贯穿“ 三 维度 三结合”原 则， 整合 教学内容。 “三 维度 ”是 专业核心 课 维度 、 文学通识课 维度 与 地方文化 课 维度 。 “三结合” 是指： 第一， 文本剖析与审美鉴赏结合 。 第二 ， “经典作家群”与“ 甘肃 作家群”的结合。 第 三 ， 专业 教材与自编教材的结合。 目的是 关注文学课程与学生的思想道德 、 心理健康之间的密切关系，积淀学生的综合人文素养。 （ 3） 优化教学模式 构建 以学生为中心的
6、“ 创新 互 动 乐学 ”的教学模式， 将 “ 教 ” “学”“做”贯穿教学过程的始终。 第一，“拼盘 阶梯式 教学” 。 第二， “ 情知对称 ” 层次 式 教学。 第三，“网络 环 境 式教学 ”。 （如图所示） 理念思路 培养目标 岗位需求 能力拓展 人文学科 文学素养 专业核心课 名作赏析 课 地方文化课 文学与大学 文学与生活 文学与 就业 阅读 评价能力 书面表达能力 口语交际能力 （ 4） 优化实践环节 打通 课内外 教学 界限，实施 “一点四 线 ” 交叉 型 的 的实践 模式。 “一点”围绕各种 等级考试和技能 比赛为中心点， “以考促学 、 以赛促教” 。 “四 线 ” 指
7、 “读研写演” ： “读”是精读 、 细读和诵读，是学生对知识的形象化的认知阶段；“研”是研讨和探究，是对知识进行理性化的逻辑 判断思考 阶段。“写”包括 “钢笔字 、 毛笔字 、 粉笔字”和写作能力，培养其书面语言的综合表达能力。“演”是演讲 、 表演和排演，是对作品的自我演绎和体验，也是全面培育学生 综合能力 的有效手段 。 （如图所示） 技能比赛 等级考试 课堂内 课堂外 诵读 精 读 细读 研讨 探究 思考 “三字”书写 文学 创作 扎实知识 素养积淀 能力拓展 情感体验 演讲 排演 教师 学生 能力 教师讲授 布置作业 教师指导 布置作业 教师评价 讨论 学生讨论 学习能力 审美鉴赏
8、能力 学生 自学能力 阅读 学生 语言表达能力 评价能力力力 以学生为中心的教学模式 3成果的创新点 （ 1） 创新文学课程体系 建构 “一体三翼四优化”的文学 通识教育 课程体系 ，打通经典文学与甘肃文学的界限，逐渐完善文学课程的整体性和系统性，实现文学课程“专业性通识性地方性”的特色。 出版系列校本课程 2017 年 5 月， 团队 编写出版了关于散文、诗歌的“甘肃当代文学精选与评析”的系列专著文苑漫步诗学现场，填补了甘肃诗歌、散文和戏剧在通识教育课程教学的空白 ， 其中小说悦读 正在出版。 文学通识课程影响力的社会实践调查 2017 年 7 月 16 日，在团队教师的带领下， 成立 暑期
9、社会实践小分队，积极响应学校对大学生进行实践锻炼教育的号召， 培养现代社会具有创新和实践能力的复合型人才的需要， 开展了“甘肃当代文学的影响力与丝路文化发展”的社会实践调查。 （ 2） 创新 意识的多元 教学 方法 （如图所示） （ 3） 建成初有成效的 微格 教学评价系统 在教学活动中，评价、反馈教学信息是提高教学质量的重要环节，对此我们建 立学生评教、学生评学、教师评教、教师评学、社会评教、社会评学的教学反馈体系； 结合 学生的平时表现与期末成绩，建立合理的 微格 教学评价系统。 （ 4） 新型师生 互动 关系的建立 本团队 提出“亦师亦友，以文会友”的口号，建立全新的师生互动关系 ； 借
10、助网络平台，文学社团，期刊 ， 班刊 杂志成立各种师生互动小组，如微信群， QQ 群 ， 电话短信 等，随时交流沟通， 为学生创造 良好 的读书 氛围 。 概念讨论法 情景 假设法 综合分析 创新重读 创新比较2 效果 任任 务务教教 学学 换位体验 以以 任任 务务 为为 核核 心心 ， 多多 种种 教教 学学 方方 法法 灵灵 活活 运运 用用 创新实践 读研写演 4成果的推广应用效果 （ 1） 课程建设成果的推广及应用 省级教学团队 省级精品视频公开课 校级精品课的教改成果，并产生良好的社 会效益。 2010 年，本课程团队被评为省级优秀教学团队； 2014 年，本团队开设的通识课“经典
11、文学作品的当代解读”被评为省级精品视频公开课，并成为全省向教育部推荐的三门课程之一； 2011年，本团队开设的“经典文学作品的阅读与赏析”被评为校级精品课程。 2005 2015 年，团队成员长期被西北师范大学知行学院中文系所聘，担任中国现当代文学课程的讲授，教学效果优秀。 2005 年至今，团队开设的全校素质类选修课“中国现当代经典小说赏析”，“诗词鉴赏”，“多彩甘肃”在全校的选修率一直名列前茅。选课学生已累计近 4000 人，学生选课率高，教学效果良好。 教材推广应用 教改论文引用 参加教学会议，及时更新教学理念，产生了较大的影响。 2015 年，本团队成员参编教材中华颂经典甘肃荣获兰州市
12、哲学社会科学优秀成果二等奖； 2016 年本教材荣获全国社会科学普及优秀作品；多彩甘肃是传承地方文化和文学的校级优秀教材。中国知网数据库显示，本团队研讨的教改论文“经典文学作品赏析系列课程的教学改革与探索” “阅读接受与时俱进 基于文化解读的经典文学赏析系列课程探索与实践”被下载 60 次；相关学术论文被引用多次。本团 队成员多次参加知名大学的相关教学会议，不断向专家教授汇报成果并请教，得到了相关专家的支持，并及时更新教学理念，在 教学 实践中不断完善本成果。 课程 社会效果显著 促进学科建设 。 经典文学作品系列课程每年为近千名学生提供文学类素质教育，让他们了解文学，体验生活。 由于本门课程
13、在讲授的过程中，既传授了知识又对学生起到了“随风潜入夜，润物细无声”情感熏陶，从而在全校 各专业 课程的 教学 中，不论是学生的选课人数还是学生对本门课程的教学评教都名列前茅，受到学生的喜爱和好评，经常有外校学生前来听课（如甘肃广播电视大学，西北师 大知行学院），有刚参加工作 的 老师，也有刚毕业的研究生观摩学习。从而使得本门课程的影响由校内走向校外。同时， 通过教学，教师也不断提炼对其专业领域的思考，以教学促科研，从而发掘出更多的研究课题，完成了更多的研究项目。 团队成果推广佐证 时间 项目名称 项目 内容 服务对象 主持人 完成情况及成效 2014 年 甘肃省教育厅科研项目 民俗学视域下的
14、甘肃当代文学研究 汉语言文学专业学生 金生翠 独立 ，正在进行， 效果良好 2005-2016 文学通识课 经典文学作品赏析与阅读 全校各专业学生 学生 金生翠 独立，已完成，效果良好 多彩甘肃 2009 甘肃省高等学校研究生导师科研项目 “在生态批评视阈中重新审视中国现当代小说” 语文教育专业学生 王源 完成 ， 效果良好 2012 年 国家 社科基金项目 新世纪民族志小说研究 汉语言文学育专业学生 叶淑媛 完成，效果良好 20052015 讲课 中国现当代文学 西北师大知行学院汉语言本科生；电大学生；长青学院艺术类学生 金生翠、王源 完成，效果良好 20062015 指导毕业论文 专业培训
15、 西北师大知行学院汉语言本科生：兰大网络学院 金生翠、王源 完成，效果良好 2015 年 全国大型文学作品订阅号 原乡书院 全国作家及文学爱好者 叶淑媛 完成，效果良好 20122016 通识类课程 诗词鉴赏 全校各专业学生 韩括 完成，效果良好 20122016 通识类课程 诗词鉴赏 全校各专业学生 孙婷 完成，效果良好 （ 2） 实践教学成果佐证 每学年举行“牵手文学，书话人生”为主题的大学读书规划活动，依次举办“读书月”；“我与经典相约”；“我最喜欢的一本书”等系列读书活动，引导学生重读文学经典，诗话文学梦想。 学生独立创办各 类文学社团和文学期刊，如“河柳” “涛声” “青马学协” “
16、朝夕学社”“国学社”，尤其是“河柳”和“朝夕学社”两个学社在全省高校社团中小有名气。与社团工作相配合，创建文学期刊河柳涛声，汉语言学生已经创办班级刊物子衿林语笃原诗话新风 迄曌 锦书 孤岫 ， 微信公众号山石小径骆驼的样子， 鼓励全校文学爱好者积极投稿，扎实文学功底，积淀文学素养。 以“读研写演”为导向，鼓励学生积极参加各类赛事活动，如演讲、朗诵、 辩论、 投稿、“三字”书写比赛活动及“下乡支教”活动，并取得了显著 成效。目前已有三位学生在全国著名网络书院原乡书院发表作品，彰显了我校学子之风采，引起网络 文学 的高度关注。 （如下图所示） 各项赛事获奖事例 姓名 14 级学生 获奖项目及等级
17、车璐瑶 2016 年文学院第二届“经典甘肃”诗词朗诵大赛荣获一等奖 王煜文 2016 第二届“经典甘肃”诗词朗诵大赛中荣获一等奖 ； 2015年“优秀共青团员” ； 舞蹈大赛中荣获一等奖 何晓蕊 2015“ 经典甘肃”诗词朗诵大赛中荣获优秀奖 ； 2016“经典甘肃”诗词朗诵大赛中荣获一等奖 ； 荣获 2014-2015学年“三好学生”荣誉称号 方琼 2016 年文学院第二届 “ 经典甘肃 ” 诗词朗诵大赛荣获三等奖 牟乐梅 第二届“经典甘肃”诗词朗诵大赛中荣获一等奖 ； 成语采珠大赛中荣获一等奖 ； 唐娟 2014 年度校级“舞从敦煌来”舞蹈大赛一等奖 石艳丽 15 年度校级知识竞赛团体一等
18、奖 薛梅 2014 年 文学院 诗歌朗诵优秀奖 2015 年文学院 “ 经典甘肃 ” 诗词朗诵大赛荣获三等奖 李雪祎 14 年度校级体操比赛团体三等奖 15 年度桌式足球团体比赛三等奖 段国君 14 年度校团委知识竞赛一等奖 ； 文学院第二 届“经典甘肃”诗歌朗诵三等奖 ； 15 年度桌式足球团体比赛三等奖 王娜 2014 年度校级“舞从敦煌来”舞蹈大赛一等奖 ； 文学院主持人大赛三等奖 ； 梦想播音支持“梦响杯”主持人大赛优秀奖 张玲 经典甘肃诵读比赛三等奖 ； 校级成语彩珠大赛一等奖 郜艳丽 2014 年度校级校级广播体操比赛三等奖 张莉莉 2014 年度校级“舞从敦煌来”舞蹈大赛一等奖
19、； 2014 年度校级校级广播体操比赛三等奖 周强 文学院院级辩论大赛取得一等奖 ； 16年度雷锋月优秀志愿者 14 年度学院篮球比赛团体二等奖 肖兆林 15 年度校级知识竞赛团 体一等奖 文学院诗歌朗诵第三名 牛丽 14 年度校级体操比赛团体三等奖 牛兰兰 15 年度桌式足球团体比赛三等奖 2014 年度校级校级广播体操比赛三等奖 贺海燕 15 年度桌式足球团体比赛三等奖 2014 年度校级校级广播体操比赛三等奖 董婷婷 15 年度桌式足球团体比赛三等奖 2014 年度校级校级广播体操比赛三等奖 汪艳萍 14 年度经典甘肃诵读优秀奖 ； 15 年度经典甘肃诵 读 学院三等奖 ； 全国大学生英
20、语竞赛三等奖 (C 类 ) 柴相琪 14 年度学院篮球比赛团体二等奖 漆宗武 14 年度学院篮球比赛团体二等奖 校篮球 比赛团体第四名 李亚军 14 年度学院篮球比赛团体二等奖 校篮球比赛团体第四名 芦明嘉 荣获兰州文理学院优秀共青团干部 优秀学生会干部 优秀班干部称号 李小乐 文学院第一届“恰同学少年”作文大赛三等奖 ； 第三届“校园好声音”歌手大赛荣获十佳歌手称号 ； 2016 年荣获“党委优秀学生干部”称号 ； 14 年度荣获“咪咕音乐”校园好声音歌手大赛优秀奖、 李丹阳 2015 年读书月征文三等奖 罗丽 2015 年读书月征文三等奖 李亚丽 2015 年读书月征文三等奖 张妮 三行书
21、信暨执笔为念、落笔三行书信大赛一等奖 ； 2014-2015 年度荣获文学院“优秀学生干部” ； 2015 年“优秀共青团干部” 郭静 三行书信暨执笔为念、落笔三行书信大赛一等奖 2015 年青协“优秀志愿者”荣誉称号 常洁 三行书信暨执笔为念、落笔三行书信大赛一等奖 2015 年青协“优秀志愿者”荣誉称号 牟海棠 三行书信暨执笔为念、落笔三行书信大赛一等奖 辛睿 14 年级校级舞蹈大赛一等奖 14 级广播体操比赛三等奖 ； 高雅 参加文学院院级辩论大赛取得一等奖 张少霞 14 年度校级广播体操比赛三等奖 刘欢 兰州文理学院“社团巡礼月”最佳表 演奖 ； 兰州文理学院 14 年度 -15年度学
22、生社团优秀社员奖 摆蓉 “经典甘肃”诗词朗诵大赛中荣获优秀奖 “一分钟自我推销 +三分钟精彩演讲”荣获三等奖 刘博元 荣获 2014-2015 学年“三好学生”荣誉称号 李娜 2015-2016 年度荣获“优秀学生干部” ； “杰出新闻工作者”称号 陈文军 015 年“优秀共青团员” ； 第三届“双打球星展”排名赛中荣获女子双打第二名 ； 第二届“擂主争霸赛”中荣获“优秀运动”称号 赵丽婧 “方正杯”青年歌手大赛中荣获一等奖 ； “咪咕音乐青年好声音 兰州文理学院校园选拔大赛”二等奖 ； “校园好声音”十佳歌手大赛“十佳歌手”荣誉称号 ； 中国电信天翼飞 young 校园好声音甘肃赛区总决赛六
23、强 ； 2015 校园最强音兰州万达赛区冠军 ； 2016 超级女声甘肃十六强 杨蓉 第二届辩论赛“优秀辩手”荣誉称号 李亚丽 荣获“我最喜爱的一本书”三等奖 席凤 2015 年度“最佳文字记者”荣誉称号 2015-2016 年度“优秀新闻工作者”称号 孙佳 荣获 2015 年“雁苑青年”传媒中心“优秀学生干部” “三下乡”实践活动 姓名 社会实践 获奖项目及等级 石艳丽 2016 年清明 节 参加全国大学生秦皇岛植树社会实践活动 李小乐 2015 年荣获兰州文理学院委员会暑假社会实践“三下乡”活动 “先进个人”称号 付星 2015 年暑期“三下乡”社会实践活动“先进个人” 席凤 2015 年
24、暑期“三下乡”社会实践活动“先进个人” 李丹阳 2015 年暑期“三下乡”社会实践活动“先进个人” 李娜 2015 年暑期“三下乡”社会实践活动“先进个人” （ 3） 社会影响 专家评价 本团队成员在 兰州大学文学院 ，陕西师范大学召开的相关教学会议上，团队成员向相关专家汇报了本教学成 果及成果实践的过程，得到了相关专家的高度肯定与评价。 兰州大学博士生导师程金城教授评价：“该成果真正贯彻了文学类通识课程的教育理念， 在通识教育理念的指导下研究学生、教学目的、教学内容、教学形式和教学方法 ，因材施教，正确处理专业课程与文学通识课程的关系。在教学策略方面， 选择经典名著作为教学内容 ， 采用灵活
25、多样的教学组织形式 ， 更多地采用 师生对话 共同解决问题型的 灵活多样 教学方法 。在教学中，以学生为主，突出学生的主观能动性，教学互动，重在培养学生的实际应用能力，有效培养了学生的自主学习能力和创新能力，该教学成果值得大力 推广。 ” 同行评价 本成果受到 甘肃农业大学 、 兰州城市学院等 其他兄弟院校同行的认可，并对本成果进行推广使用。 学生评价 本课程体系在实施过程中受到不同专业学生的一致好评，我们对不同专业学生进行问卷调查或多种形式的采访面谈，结果表明，学生认为课程体系的授课思路，授课方法，授课模式及课程内容科学合理，能激发学生的学习经典作品兴趣，学习的积极性大大提高，有效的积淀了学生的文学素养。
