1、暮江吟教学设计教学要求：1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。2、认字 1 个，会写个生字3、背诵、默写这首古诗。教学重难点：理解体会诗句的意思和诗中的意境。教学准备：课件教学时间： 一课时。教学过程：一、谈话、板书课题。 暮江吟1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）板书：唐代：白居易2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今， 暮江吟是他的诗词中最浅显易懂的一首）3、释题：暮江吟的“吟” 是什么意思？（歌颂、赞美）歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？“暮”是指一天的什
2、么时候？（傍晚）赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）指名说：歌颂傍晚江上的景色。二、听录音朗读两遍，小声自由朗读 5 遍。要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。三、再听录音朗读，指导朗读技巧。 （要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）四、分组讨论要求 2 的问题、指名回答板书：时间：傍望夜晚（深秋）地点：江边景物：太阳、江水、露珠、月亮。五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 ”1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺” 是什么意思？太阳照在什么地方？指名翻译：夕阳斜照在江面上。 （江面出
3、现了什么样的景色？）“瑟”是什么意思？（碧绿色）译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返” 。六、学习后两句（出示投影
4、片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓” 。九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜” 是什么意思？1、指名译：“ 深秋的夜晚是多么可爱啊！ ”2、问：“ 深秋的夜晚可爱在什么地方呢？ ”（请看第四句）“似”是什么意思？“露”和“月” 各指什么？它们各“ 像” 什么？指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一
5、串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”七、这首诗是以写“ 景 ”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）八、小声读背，然后默写、翻译。九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。 （听配乐朗诵）十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把暮江吟改写成一篇记叙文。板书设计暮江吟白居易一道
6、残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。教后小记鸟鸣涧教学设计教学目标1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法教学重难点体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。教学过程一、学习古诗鸟鸣涧 。过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。 （板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、 “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样
7、的方法学习暮江吟的？（板书：读通读懂想象背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧 ，待会儿我们进行“古诗挑战赛” 。2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。三星题背诵古诗鸟鸣涧 （怎样背诵才能静声音轻，速度慢） ；四星题说说带点词语意思；（人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）五星题读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺
8、每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧 ，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！二、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？想想看：举头望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此时。张九龄描写了海上月。同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。作业：1.背诵古诗二首。2.同步练习做完。板书设计： 鸟
9、鸣涧唐 王维山中月夜美 静教后小记：拾穗教学设计教学目标：（重点、难点）1、正确、规范书写本课生字。2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情3、学习作者的写作方法。4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。课前准备了解课文的背景资料教学过程：第一课时教学目标1、学会本课的生字新词。2、引导学生学会欣赏油画拾穗。一导入新课今天我们来学习“ 收获 ”这一单元的第二篇课文 拾穗板书（拾穗）“拾”是什么意思？“ 穗” 是指什么？二初读课文，整体感知1自由读课文注意：读准字音，读通句子。2检查字词麦香、妇女、埋头、搜寻、一辈子、落下、遵循、传统、描绘 三理解课文内容1从课文
10、中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。2欣赏画面，说说你看到了什么？3文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。默读课文 2-4 段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。4说说你画的句子板书：中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始5再读课文 2-5 段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？6同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？7 指名读第 6、7 段由于米勒对劳动的辛苦有切身的
11、感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。四情感升华谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？板书设计收获中间：承担生活重担拾穗 右边：腰落下毛病左边：艰苦生活刚开始评价第二课时教学目标1、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情2、学习作者的写作方法。3、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。一、导入：同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘
12、了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是拾穗。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。二、回顾课文，指导写作方法：1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物
13、进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。三、创设情景、指导练笔：1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
14、2、说说你都观察到了什么？3、把你观察到的内容写下来。四、交流、评议：1、小组交流。2、指名读，说说好在哪？3、从文章中你体会出了什么？五、总结。板书设计：动作 具体生动仔细观察 神态合理联想 真实感人 教后小记：第一课 美丽的生命 教学目标 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。 3、感受体验动植物的生命的美丽。 教学过程一、新课导入。 昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来观察动植物的画面。认识
15、他就大声的说出来。 二、体会动植物和人类一样，都有生命。 1、看了这些图片，你会说些什么呢？（生交流） 2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？ 3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？ 3、对， （课件展示）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命 三、体验、感悟生命的美丽。 1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。 （板书：美丽的） 2、 ，李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答） 3、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？） （学生交流自己的生活实践体验）那它们
16、知道你在关心爱护它们吗？（交流） 5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。 6、 （课件展示）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。 （让学生体会动植物的感觉） 7、 、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。 （师做简单讲解）。 过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。 我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（课件展示动物间充满的亲情的画面） 。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流） 小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。 （课件展示） 四、拓展。 过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。 五、总结： 李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。 （六）板书设计
