1、一年级下册识字 4教学设计（第 7 稿）课前：和我打打招呼，和台下老师打打招呼。一、“蚂蚁”出场，情境中识字。1.“蚂蚁”出场：“孩子们注意看！谁来了？我们来挥挥手打个招呼吧！小朋友，你们好！” （师小跑在走道挥手）2.出示“蚂蚁 ”词卡认读 ：瞧！这是我的姓名牌， 谁来读一读。3.由“蚂蚁”，初步感知“ 虫字旁”字词：仔细看看我的名字，你发现了什么？（都是虫字旁的字。）小结：虫字旁的字大多和小虫子、小动物有关。二、初读儿歌，语境中识字。1.师：我的名字在今天要学习的识字 4里就有（板题），里面还有我好几位伙伴的名字呢。想读读吗？请你翻到课本 57 页，自由地把儿歌读两遍，遇到不熟悉的生字借助
2、拼音多读一读。开始吧！2.学生自由读儿歌两遍，师巡视指导。3.指名分行读：第一行，谁来读给大家听，你来，其他同学认真听她的字音读准了吗他的字音读的怎么样？你听得真仔细。（重点指导易错的。读到第四行：看，我的名字就在这一行呢！）4.圈动物名字认读：儿歌里提到了哪些小动物，请把它们的名字圈出来读给同桌听，不认识的名字就请问问同桌。5.学生圈、读，反 馈：你都圈到了哪些小动物呢？指名说。他圈到的，如果你也圈到了，就跟着他读一遍。大家都圈对了吗？（黑板上贴卡片：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）、 拼音识字，配 图认识 。1.出示“姓名牌 ”（即对应 的带拼音词语）：瞧！ 这是小动物的姓名牌，读对了
3、，小动物就会出来和你见面呢！自由读一读吧！2.指名读词语看图片：第一张姓名牌谁来当小老师带读？再请个小老师来读（换多种形式读：小老师带读，小组读，男女读）。3. 出示图 “蜻蜓” ：瞧，蜻蜓被你们喊出来了，它正停在叶尖上休息呢！ 4.按上面的方法接着认读其他动物的姓名牌。出图后的引导语“蝴蝶” ：看，蝴蝶出来和你 见面了，它的翅膀漂亮？ “蚯蚓”：见过蚯蚓吗？我 们一起来看看吧！蚯蚓常在土里帮助 农作物松土，是农作物的好伙伴呢！ “蚂蚁”：别看蚂蚁个头 小，它 们搬运东西的力气可大了。“蝌蚪”：见过蝌蚪吗？看 !你知道蝌蚪长大了，就是！“蜘蛛”：蜘蛛也来和你 见面了，它可是个 结网捕虫的高手！
4、5齐读：我们都见过小动物们了，再连起来喊喊它们的名字吧。、 交流方法，用“法 ”识字。1.交流识字方法：一下就记住这么多字词，你是用什么好办法记住哪些生字的？谁来说一说。2.指名生交流。预设：加一加、打字迷、 换偏旁等方法。、 引导发现，得 “法 ”识字。1.引导观察汉字：刚才大家都用上了自己以前学过的好办法记生字，其实，有一个新方法能帮助我们轻松记住这些字。想知道吗？我先不说，你 们自己仔细观察这些字词，你发现了什么？整体看看，再看看字的左边、右边。聪明的孩子，你有 发现 了。你说2. 发现汉字特点，预设：（1）都有虫字旁。嗯，不错， 这是一个发现！引导发现形旁：，虫字旁就表示这些字都和小虫
5、子有关。还有发现吗？继续！（2）都是左右结构的字。师：这又是一个发现，真棒，继续。（3）字音都和右边字的读音有关。引导发现声旁：不容易发现，我来提醒下吧！请大家看看我的名字，左边的虫字旁表示和昆虫有关。右边的部件，你发现和生字的什么有关呢？这个读？这个读？（“马” 和“义”。） 发现了吗？（ 生说。） 原来，右边的部件就和字的读音有关联。3小结：像这样，一部分和字的意思有关，另一部分和读音有关，这样的字叫，跟我说一遍，形声字。4.自主发现其余形声字：在中国汉字中，大部分都是形声字。除了“蚂蚁”，那你看看这些生字，还有哪个字也是形声字。生说。其实，这些全都是形声字，右边的部件都和字的读音有关联。
6、5.发现了形声字的秘密，我们就能轻松记住生字了。6.认读无拼音词语：瞧！没有了拼音，你还认识花朵上的词语吗？自由读读吧。蝴蝶飞起来找朋友了，它找到了谁？准备好，我们来抢答。男女生比赛读一读，看看谁的反应快。7. 开火车认读字卡：词语拆开了，单个字还认识吗？喜欢玩开火车的游戏吗？开三列火车：纵向开，横向开，双轨开。、 识听结合，游 戏识 字。1. 识字游戏：师：字音读得真准，送你们一份神秘礼物，快打开彩色袋子看看是什么？一套动物姓名牌。喜欢玩游戏吗？先请你一边读一边在桌面上摆开这些姓名牌，要玩“ 找朋友”的游戏了。怎么玩呢？我问“ 蜘蛛蜘蛛在哪里？” ，你要快速找到蜘蛛的姓名牌，告诉同桌“蜘蛛蜘
7、蛛在 这里” ，再举给同桌看看，全找对了的贴勋章。准备好了吗？准备好了吗？开始了哦！同桌互相看一看，错了你就帮帮他。（游戏速度由快到慢，我要加快速度了！注意听。）3.（配乐）老师走入学生群中，找得最快的学生，接下去问，其他学生听词找词读词。你的同桌全找对了，你就表扬他。结束时，收好后卡片放回原处。、 识读结合，巩固识字。1.过渡：词卡找得又快又准，奖励你们第二份礼物，就在你的抽屉里，快拿出来，看清楚是什么小动物，再 带好 头饰。现在，你是谁了，你是谁？（先问蝴蝶：扇动下你的翅膀给大家看看吧；蜻蜓：小蜻蜓们起立，转个身，和台下老师打打招呼告诉他们你们是谁！）2.小动物们，听口令，一二。夏天来了，
8、你们小动物都在哪里干什么呢？请 6 位小动物来读课文告诉台下的老师们，其他同学听听谁读得好。生读 。听出来了吗？谁读得怎么样，你来说。 3.做动作读：向他学习，我们一起来读读！大家读到你所扮演的动物，你就站起来边做动作，看哪位小动物演得最可爱，勋章奖给他。 4.问答拍手读：我们再来拍手问答吧！看我来到谁身边，就请谁来回答我。随机单个答：请你跟我这样拍，什么半空展翅飞？小组比赛答：现在，一二三组来比赛，轮流站起来回答我，看看谁的反应快。拍手问：什么半空展翅飞？5.儿歌读得真棒、 识写结合，指导写字。1现在把头饰摘下，放回抽屉了。我要 变出一张漂亮卡纸了，这是我刚做的姓名牌，和我一起来写写蚂蚁这两
9、个字吧。学写字有方法，要注意一看二写三对照。2.引导观察：我们先来观察这两个字，从整体来看，它们是什么结构的？左右结构，平常我们写左右结构的字要注意些什么？（生说。）来，咱们加个框看一看。（宽窄、高矮）观察完整体，还要看看哪个笔画需要提醒大家注意的？（生说。）（1）“避让”：虫字做偏旁，哪个笔画发生了变化？我们来看个小动画吧。长横变短提。有个口诀，能帮我们写好虫字旁，（点课件）跟我念：虫作旁，懂谦让，抬抬脚（点课件红了）， 变短提。 书法中把这样的写法叫做“避让”。（2）“穿插”：还要注意右 边部件的某个笔画穿到左 边来了，比如，“蚂”字的这条长腿啊，它穿到哪里去了？这种写法叫做“穿插” （手
10、比划着）。再仔细看看“蚁” ，哪个笔画也有穿插？长撇穿到了虫字旁下面。出示：这是没有避让、穿插的字，看上去怎么样？左右部件离得太开了。像上面的字，就这样抬抬脚，伸伸腿，左右两个部件就亲亲热热地靠在了一起，字，就显得紧凑、美 观了。小朋友，我们以后写左右结构的字，就要这样，从整体到部份来观察，一起 读。3.现在，我们一起来写这两个字。小手举起，和老师一起书空。（趣味语言：注意小虫子的脚要抬抬脚，变短提，马的这一条长腿要从虫字的下面一直穿过来。）4.（播放舒缓音乐）师：我们要动笔写了，打开书本 58 页。拿出铅笔，先摆正姿 势， 头正、背直、肩要平。把蚂蚁 两个字先描红一个，再写一个。对 照下例字，看看哪里写得好，哪里还不足，写第二遍的时候要有进步。5.结合规律师生合作评价：（开启投影仪）请一对同桌上台，咱们来看看这位同学写的字。同桌来说说他写得怎么样，好在哪，给他点建议该怎么改。其他同学，请你也对照着例字看看，你的字有什么问题，在空格中再纠正着写好第三遍字。现在咱们写得怎样了，我们又来看看吧！希望同学们一遍比一遍有进步，越写越好！ 九、结课。今天这节课，我们认识了 6 种动物的名字，还学写了“ 蚂蚁”的名字。课快结 束了，我 们 再喊喊它们的名字， 挥挥 手和它们道别吧！再见了读一个取一个卡片，我们下节课再和它们相见。文中还有要认要写的生字，我们下节课再接着学。
