1、1,9295年度先導型計畫重點,我國近年防災教育計畫,2,防災教育各層面(1/6),素養,訂定防災素養,防災教育白皮書,課綱,防災素養調查,提升防災素養與實質效益,3,防災教育各層面(2/6),教材,學校教材,電動玩具科普卡通VCD廣告,效率與制式知識與態度 技能,4,防災教育各層面(3/6),知識態度技能,知識,態度,技能,5,考察簡述,以前少數零星作，沒有交流，都從0開始計畫一年2,500萬：2005、2006評選標準：創意性、積極性、推廣性計畫特點：創意、各級學生與家長、社區居民之互動以前定好計畫，出錢請學校作沒錢不會永續,防災教育挑戰計劃實施委員會事務局,教育部,6,考察簡述,危機管理
2、：e-college學習管理系統：提供公務人員學習評估，目前48個團體申請、1,127個ID未來深入學習 不作題庫 -防災不僅在知識認知 -目的在啟發與宣導而非測驗 - 目前防災教育與地區結合之活動，使關心此議題e-learn 動畫方式給小 朋友基本知識與測驗,財團法人消防科學總合中心,針對對象：不過於追求大量豐富之知識庫對小朋友：動畫方式,教育部,7,考察簡述(地震防災中心),1976年起東海大地震準備 1995阪神大地震後減震結構、家具防震、自主防災地震災害潛勢圖、海嘯災害潛勢圖、淹水災害潛勢圖成果應用 且用於展示教育社區自主性防災物品展示,教育部,8,考察靜岡縣教育委員會-靜岡縣防災教育
3、基本方針,小學中年級（三四年級）,教育部,9,考察簡述,經費來源：展覽門票、中央、兵庫縣 7億5千萬日元/年調查研究、推廣研修，亦編製教育性宣導手冊研修課程1995年阪神大地震，當時各方面理論很成熟，但對防震來說實務上因應不足，過去認為土木建築加強些就安全1923、1940年間大震因逢二次大戰，許多經驗未被留下研修：目標公務員、理論與實務結合展覽館兼負教育功能,人與防災未來中心,教育部,10,日本舞子高校,阪神大地震後增設環境防災科2000.4開始 7班中之一班阪神大地震 90% 15分鐘內死亡； 活者90%鄰居幫助 60處同時起火 自助、自助後助人、協助災區 三階段同時教，學生有興趣學習活動
4、特色： 校外學習、外部講師、交流、校外服務體現(智慧應用)、與社會互動目標不只是實務全人教育,設計課程活動帶動學習興趣、態度、技能,你以為我們的理念很八股，問題是我們已經開始作了好幾年了,11,防災教育各層面(4/6),教育環節,學校,家庭,社會,12,防災教育各層面(5/6),推動方式,創意活動,在地化,聯結家庭社會,制式宣導,適當誘因合作聯盟,13,各級學校災害潛勢網路填報率比較,95.10網上資料,14,防災教育各層面(6/6)策略,多元、由下而上原防災教育之外：調查學校災害潛勢，訂定不同策略學校本位、綜合活動、社團活動結合環境教育結合非政府組織，作為策略聯盟校外教學科普教學多媒體廣播電
5、視媒體電腦遊戲,防災素養,推動機制,相關子計畫,15,學校執行防災教育三大重點,融入教學融入課綱：教案等等融入活動：校外教學、綜合活動等災害防救計畫防災演練其他,16,談融入課綱委辦工作,研提改善及因應對策建議,依行政程序辦理修訂研擬推動相關配套措施,成果記者發表會,17,靜岡縣防災教育基本方針,小學中年級（三四年級）,18,英國七年級（屬Key Stage 3）的地理課中第二單元變動中的地球：地震與火山,教育部,學校本位課程例(三峰國小),20,融入九年一貫之考慮,能力指標,高中,教育部,區隔性,銜接性,高職,生活自然與生活科技健康與教育社會綜合活動,地震水災,不重複融入循序,相關性份量多寡
6、防災素養,與教育部相關司處、課綱委員等座談,21,教育部,表1A 與防災教育較為相關之科目,5科,9科,九年一貫,高職,22,教育部,九年一貫1st. Stage（1-2年級）防災教育宣導手冊內容可融入課程綱要對照例,教育部,23,教育部,防災教育擬融入九年一貫課程綱要之科目、時數與比例,第一學習階段,第二學習階段,教育部,24,教育部,高中課程中防災教育宣導手冊內容可融入課暫行綱要對照例,教育部,25,教育部,高職階段將防災教育宣導手冊融入暫行綱要之各學期每週融入科目與時數例,考慮各科週次節數,教育部,26,教育部,防災教育融入高中暫行綱要之科目、時數與比例,教育部,27,教育部,各學習階段
7、防災素養之架構、類別、項目與內涵(九年一貫),防災課程(融入部分)能力指標,(葉欣誠教授),28,教育部,防災課程(融入部分)能力指標,九年一貫第一學習階段(13年級)防災課程(融入部分)主題、單元、建議整合領域與學習內容說明例,29,教育部,各學習領域之能力指標與可融入防災教育之能力指標,第一學習階段(13年級),30,融入課綱之並行配套措施,預先準備前述相關規劃，等逢下次課綱修訂時機再行提出。,設計遊戲、有趣問答，結合聲光動畫,低中年級學生,網站提供,(數位學習網站子計畫),高中職所需防災教育,國防通識課程之整體問題與推動機制,納入,綜合活動課程利用情形、學校本位課程、社團活動、課外活動以
8、及與社區結合之活動,防災教育結合綜合活動之方式,推廣服務,防災教育宣導CD,處於災害環境學校教學使用、電影放映前插撥、捷運站、公車內電視撥放,提供,防災計畫辦公室預留經費補助,各校自主提出防災創意活動、校園防災演練活動計畫,防災創意活動、校園防災演練子 計畫,擬訂舉辦,31,整體配套建議(1/2),整體防災教育於各級學校課程、各級學校綜合活動、各級學校課程外學習、各級學校課外活動、社會學習、公務人員之訓練等等環節作一整體調查檢討，提出可以加強整體防災教育之策略。加強於學校社團中有關登山等等與大自然相關活動相關社團，提供防災教育資訊。設計社會教育中之防災教育課程。提供社會學習資源，例如防災教育學
9、習網中，每遇有重大災害時加強宣導民眾上網。檢討目前災害相關展示館，例如防災教育館、地震博物館，在防災教育功能上是否可以再加強：展示內容、展示方式、與學生參觀活動之優惠待遇或者結合卡通、動畫等等活動。,防災教育不限於課程中之學習，亦涉及校外活動、大專教育、社會教育其他層面，而就防災教育之內涵，亦包含知識、態度與技能層面,32,整體配套建議(2/2),防災教育不只有知識層面，防災態度與技能如何相對於知識之加強學習效果，刻待檢討提出具體有效之建議。在學校推動之可行之方式為，由學校提出辦理自主性之防災教育相關活動，訪如日本防災教育挑戰計畫一般，設計能夠鼓舞學生與家長或不同年級學生或社區民眾互動之方式，
10、提出具有創意之防災教育活動。建議防災教育計畫辦公室，能覓得自己自主之財源，獨立成為法人，由政府相關單位與學校防災相關學者為董事，以作為政府、學校間之橋樑，長期推動防災教育。見諸本次日本考察所得、以及過去台灣921震災之後，每逢大的天然災害，必有大的變革，建議預先就防災教育融入課綱，以及前述等等規劃，預先擬好加強防災教育說帖，以備於隨時提出有利之建言。,33,計畫研擬在防災教育中之定位計畫撰寫架構計畫內涵計畫研擬注意事項計畫實用與更新,學校災害防救計畫研擬簡述,34,前言UN 國際減災十年(1990-1999) The InternationalDecade for Natural Disast
11、er Reduction, IDNDR),IDNDR國際行動綱領：要求所有國家的政府擬訂國家減輕自然災害方案，並將之納入國家發展方案內；，通過教育、訓練和其他辦法，加強社會的抗災、耐災能力； 1993年10月6日的國際減災日，主題是減輕自然災害的損失，特別專注學校和醫院 (Stop Disasters; Focus on Schools and Hospitals)。,35,災害防治工作之四個階段,-校園災害防救計畫-校園防災演練設計-校園防災教案編撰,36,美國的學校災害應變計畫,Emergency Procedures for Schools, Guide and Disaster Pla
12、n FrameworkPlanning for Disaster, A Guide for School AdministratorsSchool Disaster Planning, A Guide for School Emergency Preparedness,37,日本的學校災害應變計畫,38,學校災害防救計畫定位,以學校所涉及並能主導者為主要考量若需外界主導者，則以聯繫、瞭解、溝通、協助為主要工作。平時以學校既有行政單位為執行主體，以儘量不增加行政負擔為原則。災中緊急應變時重點工作在於快速、有效率建構應變組織，並以實際狀況為作業情境。結合學區、社區共同努力。,39,學校災害防救災計畫研擬目的,目的：減少災害預先擬訂適合該校災害特色全方位之防災思考配合演練之背後劇本,簡 報 完 畢 敬 請 指 教,
