1、 “学生双休日、节假日学习指导”实施意见一、现实背景1、社会各界对“ 双休制与素质教育相违背”的错误观点。自我省强力推进素质教育工作以来，尤其是全省实行双休制和延长假期后，学生在校时间大大缩短，自由支配时间相应增多。社会各界特别是部分学生家长包括一些教育工作者，对关于实施素质教育的各项政策措施，产生了一些误解，对素质教育的内涵也有许多不准确的认识和看法。相当一部分家长及社会成员普遍认为素质教育等于多放假、等于学生双休日不学习，甚至产生了不要考试、不要分数等片面认识。针对这些问题，有调查发现：90%以上的学生家 长认为双休日节假日学生的学习生活不好管理或无法管理，80% 以上的社会阶层对双休日节
2、假日学生的学习生活以及学习生活质量感到困惑，认为会影响孩子的健康成长和学习成绩。2、学生的学习生活习惯，自主学习能力和自我管理能力较弱。在日常教育管理工作中我们发现：学生正处在身心发育时期，他们天真活泼、好动、好强、好 胜、好奇，学 习动 机、学 习兴趣、学习意志、学习能力、自我修养等方面都处在幼芽时期，自制力差。同时通过调查发现：家长因种种原因而疏于对孩子的监督管理。双休日节假日 80%以上的学生只完成老师布置的家庭作业，只有 10%的学生参加文体活动，几乎无人参加社会实践和社区活动。而基础教育改革纲要中明确指出，我们的教育要使学生“具有社会主义 民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形
3、成正确的世界人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。可见培养人、发展人、塑造人，提高全民素 质，是每一个教育工作者义不容辞的责任。3、双休日、节假日孩子们的安全隐患。通过调查了解我们发现：能与孩子同时休假的家长仅占 10%左右，也就是说 90%的学生在双休日节假日监督管理脱节；孩子们节假日完成家庭作业、到网吧上网、到亲戚朋友家串门、成群结队闲逛、在家玩电脑、夏天到水库大河玩耍、寒假期间燃放烟花爆竹、看电视、看书等类似活动占了 80%。在这种疏于监督管理的状况下，学生极易走上邪路。甚至有的学生在家玩火玩电，存在很大的安全隐患。另
4、外受当前社会不良风气影响，贪图享受、极端个人主义思想泛滥，黄赌毒、封建迷信、邪教组织屡禁不止。学生在双休日节假日极易受到侵蚀，有的甚至上当受骗，走上犯罪的道路。如何充分利用好双休日节假日这块空间、保证 孩子们的健康成长、消除双休日节假日孩子们的安全隐患，业已成为当前急需解决的问题。4、社会上非法举办有偿家教。由于受金钱至上等社会不良风气影响，非法有偿家教问题一直难以制止。正是由于双休日节假日多数家长无力管理孩子，为非法有偿家教提供了生源保障。调查发现，双休日节假日参加有偿家教的学生占了 30%左右。但目前的非法有偿家教存在很多 问题，包括教师的职业道德问题，学生安全问题、规范问题、家教场所不合
5、要求等问题，都是社会各界及家长们共同担心的问题。同时，有偿家教无形中加重了学生家庭负担，影响了人们的生活，损害了教师的形象，社会影响极坏。二、实施“学生双休日、节假日学习指导”的目的1、利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。2、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。3、通过“学校为主，依托社会，家庭 为辅”的双休日节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校家庭社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥
6、育人作用。4、创设一套高效的双休日节假日学生个性发展机制，使双休日节假日学生学习指导工作有章可循。三、 “学生双休日、节假日学习指导”的原则1、科学性原则。按照素质教育要求， 严格执行国家课程标准和山东省普通中小学管理基本规范，遵循学生身心发展规律、学生认知规律组织实施。指导孩子正确分析问题、理智处理问题等。指导方法、指导内容、学习活 动安排科学合理，健康向上。2、自主性原则。学生主动参与，自主从开放性、多元性的活动内容中选择设计活动内容和活动方案，自主地解决所遇到的问题，始终居于主体地位，从而有所体会，有所发现，有所创造。3、合作性原则。家校合作，小 组合作。合作中提高，合作中成长。4、实践
7、性原则。文化知识与社会实践相结合。让学生在实践活动中手脑并用，指导学生练就一双慧眼、练就一双巧手，亲身体验，获得直接知识和经验。5、实效性、目的性、 计 划性原则。根据不同学段、不同年级、不同生活环境的学生采取不同的指导方法，设计不同的活动内容，提出不同的要求，做好分类指导。每次活动有目标，有计划，有检查，有评价。讲求实效，不流于形式。6、创造性原则。面 对新情况、新 问题，大胆 创新，主动探索新形势下的活动指导有效途径，最大限度地发挥其主观能动性，鼓励大胆实践、探索和求新，提高其创造精神和创造能力。四、 “学生双休日、节假日学习指导”的主要内容1、如何解决双休日节假日学校管理与家庭管理相结合
8、的问题。2、如何设计双休日节假日孩子们学习与生活指导的内容。3、如何组织孩子们利用双休日节假日进行有效的学习与生活。4、如何对双休日节假日孩子们的学习与生活进行及时有效地评价及反馈。五、 “学生双休日、节假日学习指导”的方法措施。（一）建立完善的活动指导机构1、建立“-学校 -教师- 班级小组” 三级有效指导体系。学校成立中心指导小组，定期进行指导、评价、反馈、阶段总结等。定期提出活动主题，如举办读书节、艺术节、科技节等，开展写作比赛、演讲比赛、 “小能人”评比、学雷锋、献爱心、体育竞技比赛等活动。每个主题由学校发出倡议，提出要求，设计备选活动项目，对备选活动的组织、评价等提出指导性意见，再由
9、班组围绕这个主题自主组织参加、设计、开展各项活动，并 进行有效总结。2、班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责学生活动指导。以班主任为主制定班级指导计划、 家长培训计划、 评价计划、 反馈计 划、 奖惩 制度等，定期 对家长进 行培训，对学生进行评价，对学生活 动情况进行反馈。通过双休日节假日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。（二）成立活动小组以班级和社区两结合组建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由 4、5 名学生组成，由一名同学任小组长。负责具体组织和安排活动和及时反馈
10、活动情况。每周末或每学期末各小组通过协商讨论制定出双休日节假日的活动计划，具体安排活动内容、时间、地点、成员、任务等。小组活动 内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践探究，可以是参加社区组织的各项活动，也可以根据个人需要自修特长。小 组长每周一次就本小组的活动情况向老师回报或提出修改意见。（三）“学生双休日、节假日学习指导”的指导方法和内容1、建立三种活动指导模式，使学校、社会、家庭教育完善结合。（1）建立“学校 为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日活动模式。一是开辟校园教育资源。双休日节假日，学校为学生提供活动场地，并设计 多种活动方案，充分利用学校现有的教育资源，调动广大师生参
11、与的积极性。如进行艺术培养、才艺展示、举办文学社、读书社等活动，为 学生创设参与学习展示的平台；二是开辟家庭教育资源。把双休日节假日教育活动延续到家庭中，建立完善的家长培训机制和激励机制，定期对家长进行培训，与家长达成共识，营造民主的家庭氛围， 创建学 习型家庭；采取不同形式对学生的活动情况向家长反馈，使家庭学校教育紧密结合。如召开“家校联谊 会” ，定期邀请家长到学校进行讨论交流，对学校提出意见和建议，及时改进学校教育教学中出现的问题；也可以搞“ 素质教育开放周” 活 动，让学生家长走进学生活动场所实地查看学生学习、养成及各方面发展情况，营造“ 家校互动、同于英才” 的育人环境；还可以开展“
12、亲子共行动”、 “亲自共成长”活动。可以让 有条件的家长到学校和孩子一起活动或在家庭中开展各类活动，如让 孩子学会一项技能，亲子共同参加体育竞赛活动、才艺展示等；三是开辟社会活动资源。我校所在地区社会资源丰富，既有丰富的农业资源，又有发达的工商经济资源，更有浓厚的文化资源。应当充分利用这些资源，与社区建立良好的合作关系，建立学生实践基地和文体活动基地。让学生走向社会，依托活动基地，开展调查研究、社会公益活动，利用社区设施开展文体活动等。（2）建立名师指导活动模式。学校以班主任、骨干教师为主，组成多个教师指导小组。特长教师可分配在几个小组内。教师指导小组与学生活动小组经过双向选择，为每个活动小组
13、配备一个指导小组，每组教师可以指导几个小组，对所指导的小组活动安排进行全程指导，负责设计活动快餐、确定活动时间、统计活动情况、评价反馈活动情况、必要时要亲自参加到小组的活动中，充分发挥教师对学生的亲和力，对学生进行亲情化、个性化指导，使指 导工作做得深入、充分、全面，有针对性和实效性。（3）专家引领活动指导模式。实验过程中，定期邀请上级领导及专家对活动情进行分析指导，如对学生双休日节假日学习生活活动情况、家长反馈等情况进行分析研究，并给予指导性意见。每月召开一次研讨会，总结 研究情况，分析解决发现的问题，确保实验研究沿着正确的方向进展。2、设计丰富多彩的学习生活内容，为孩子们创设足够的学习生活
14、空间。双休日节假日活动内容设计的科学性是保证素质教育落实、促进学生学习的关键。因此， 设计高效、丰富多彩的双休日节假日学习生活内容，既能强化学生对所学文化知识的巩固，又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践，给学生参与社会实践搭建平台。双休日节假日活动内容可以设计以下类型：（1）自主型活动内容。就是让学生根据本周或本学期自己的学习情况，在教师设计的作业中选择自己需要的作业；或在较长的节假日中由教师设计预习或复习提纲引导孩子自主进行预习或复习。在此过程中，教师要经常反思：我们布置的作业有效吗？对学生近期所学知识有针对性、指导性吗？了解学生的作业完成情况吗？学生的作业是自己认真思考完成的，还是
15、动手抄同学的？学生自主学习、自主活动的时间有了保证之后，学生的学习方法、活动内容、活动时间、学习效率怎么保证？这些学生从幼儿园到初中，一直像风筝一样被教师牵着飞，突然在一下子把线剪断，结果会怎样？学生需要自主，但自主需要循序渐进，需要老师们尽快制订出解决这些问题的可行性方案。 （2）实践创新性活动内容。就是密切学生学习与生活的联系，利用所学知识解决生活问题，发展学生的创新能力、动手实践能力。活动形式多种多样，可以是科技制作、分组调研、亲身体验等；同时鼓励孩子积极参加社区活动和公益活动，培养孩子对社会的责任感。如可以适当安排一些参观旅游活动，要求学生建立实践活动记录本，写出活动感受、收 获等。家
16、 长对 活动写出反馈意见，教师对活动作出总结性评价。（3）开放性活动内容。要求学生灵活运用所学知识，解决生活中的具体问题。或通过调查生活事例为下周学习知识做准备。可以充分利用社会资源，上网查询、到图书馆、新 华书店等查询、询问家长朋友、走向社会搞调查研究等方式完成。如利用走亲访友等机会，通过游记方式，结合各地特点，征集有关材料（如图片、影像等），写出感受、收获，开展征文、演讲等活 动，反映改革开放三十年的巨大变化；调查研究每个民族传统节日的由来，并加入新的元素：对其进行诠释，对比中外传统节日的优缺点，以附和现代人民生活和思想意识为目的，提出合理化建议；较长假期教师可推荐几本中外名著，拓展学生的
17、视野，陶冶学生的情操。（4）家务型活动内容。让孩子管理家庭事务，承担家务劳动。孩子可以从中了解父母持家的不易，产生感恩父母的情感和行动，树立起对家庭的责任感，并锻炼其各方面能力。（5）个性化活动内容。让学生根据个人爱好和家庭实际情况，自主选择至少一项文体类项目作为个人发展特长，提高学生的自身素质。3、研究学生的自主管理与自主学习指导，努力将课内向课外延伸。学生的自主管理与自主学习作为学校教育活动的一部分，在学校教育中的作用与影响不言而喻。而随着双休日与节假日的冲击，网吧、游戏等社会不良因素影响的加剧，双休日节假日学习与生活指导的开展作为学校教育活动的延伸尤为重要。通过活动，努力给孩子一些权利，
18、让他们 自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让 他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一些空间，让他自己向前走但是并不意味着放任不管，而是应加强八个方面的指导。（1）、学习指导：指导孩子制定出双休日节假日学习计划，并对每一周学习计划的落实过程予以跟踪监督。计划要对过去一段时间的学习情况进行总结，找准补缺补差、巩固提高的核心和重点，使双休日节假日的学习更有针对性；计划学习的主要内容和预期目标，以每周为时间单位，具体、详细 ，切 实可行；计划要有每周一次的阶段性总结和效果反思，以便加强孩子对自己的监督。指导学生科学的学习方法，
19、一是要复习巩固一周来各科学习内容，对知识进行归纳梳理，特别是没有弄明白的地方一定要学会，二是做好对新课的预习，培养学生良好的学习习惯。指导的形式有三种：一是教师就本周的教学内容指导学生如何进行归纳复习，二是由教师编制学生周末学习导学案，学生根据导学案进行学习；三是教师提供学生双休日节假日在家复习选用的练习题库（练习题形式多样，富有层次性，数量比较充足，让学生有选择的余地），学生自主选择使用。回来后要进行交流、 评 价。这样把学校监督变成小组成员和家长监督，把老师布置作业，变为学生自己选择作业。（2）、阅读指导：阅读健康有益的课外读物，能帮助孩子开阔知识视野，了解社会信息，学习做人的道理，同 时 ，也为他们今后终身学习、不断进取奠定扎实基础。因此，指导学生有计划地看一些自己喜爱的课外书籍，教育引导孩子从小“与好书做朋友 ”是大有益处的。首先，教师要指导好孩子如何选择图书。要指导孩子选择健康的读物。课外 读物种类很多，健康的含义是指能激励孩子上进、丰富孩子的阅读知识面的读物。教师在指导中要教给学生选择图书的标准，提供优秀图书书目，供学生选择阅读。特别是要推荐朝阳读书计划中规定的书目和“语文主 题学习丛书” 。寒暑假 时间较长，可推荐一、二本中国及世界名著。其次，教师要指导孩子阅读方法。怎样勾划、圈点、批注、摘要，怎样概括要点，怎样写读书笔记等，让学生读好书，会读书，培养学生良
