1、如何做一名合格班级管理者江苏省睢宁县岚山中学 袁金华 邮编：221217 内容摘要: 班级是学生学习成长的园地，打造和谐班集体，培养良好向上的班风、学风，能促进每个学生健康、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。作为一名合格班级管理者应该在工作中“以学生的终身发展为本”，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，着重培养学生的创新意识，努力挖掘学生的潜能，发展学生的个性，真正提高学生的综合素质。关键词：班级管理者 学生成长 终身发展 综合素质班级是学生学习成长的园地，打造和谐班集体，培养良好向上的班风、学风，能促进每个学生健康、全面地发展，对学生的成长起着至关重要的作用。这其中，班级管理者在
2、班级管理中起着非常重要的作用，有什么样的班级管理者，就能带出什么样的学生。联合国教科文组织倡导 21 新世纪应着重培养学生学会求知、学会生存、学会做事。同时，基础教育课程改革中也强调“以学生的终身发展为本” ，全面提高学生的生存能力等新理念。因此，作为一名合格班级管理者应该在工作中“以学生的终身发展为本” ，培养学生正确的价值观和良好的道德品质，着重培养学生的创新意识，努力挖掘学生的潜能，发展学生的个性，真正提高学生的综合素质。下面，我就谈谈自己在班级管理中的粗浅体会。一、 德治为本，激发学生创新意识所谓“德治”，简单地讲就是育人。从运行机制的角度来讲，它是一种在班级文化理念指导下的价值激励和
3、价值约束。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”，把德育立于教育的根本、优先地位。唐代文学家韩愈在师说中说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”即育人，教书必先育人，班级管理也是一样。育人首先要让学生在思想上、价值观上有正确的方向，这样学生才会主动向好的方面发展。因此，我觉得班级管理者要学会调动学生自己和不良的思想作斗争，通过学生内心的思想斗争，让好思想占上风，以达到水到渠成的教育效果。 我认为“德治”的关键在于使学生形成良好的道德品质。为此，笔者采取“课前一支歌”，班会 15分钟读报时间，犯错写自省书等班级管理措施，通过长期的积累形
4、成好的习惯，从而使学生逐步形成良好的道德品质。构建创新型社会是历史的潮流，拥有创新意识的人才是我国增强国际竞争力与提高国际地位的保证。既然如此，学生们作为祖国未来的建设者，培养他们的创新意识我们责无旁贷。记得以前报纸上报道这么一件事，说当时中国和日本的中小学生一起夏令营，在一次比赛中，设置让一个中国学生和一个日本学生到两个完全相同的工具箱中去找寻一个几号扳子，以便把一个规定的螺丝拧下来。而工具箱中是肯定没有这个扳子的，不然就失去了测试的意义，但有可以替代使用的钳子和多用途扳子。结果日本的孩子拿回了多用途扳子，而我们的学生却空手而归。测试后日本的带队老师和我们的带队老师说，你们的这一代孩子，将来
5、是比不过我们的。这个小小的报道深深触动了我，这说明我们的学生遇事不会变通，思维刻板固化，缺乏创新意识。又是什么导致我们创新意识的缺乏，从而压抑了我们的创新呢？我认为主要由于以下几个原因：一方面，教学偏重于应试教育，导致创新能力的培养与形成缺乏先天的基础。另一方面是学生不敢勇于表现自己，过于拘泥于传统的东西，裹步不前，压抑了学生个性的创造性发挥。为此笔者尝试各种方式激发学生们的创新意识，班会上讨论事情尽量让同学们畅所欲言，勇于表达自己的新想法，勇于表现自己，尽量使学生的个性得到创造性发挥。二、 民主管理，打造和谐班集体民主管理是和谐班级的基础。从制度制订到活动开展，班级管理者都不应居高临下地充当
6、命令的发布者。营造和谐的班级氛围，必须使学生成为班级的主人。为了培养学生们的主人翁意识和集体荣誉感，笔者彻底放权，只抓“宏观调控”。我让学生们制度自己订、干部自己选、目标自己拟、问题自己解决、活动自己组织，这样就增加学生的认同感和主人翁意识，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生人人参与到班级活动中去，是民主精神的重要体现。我认为班级管理者应切实成为班级中的一员，和全班学生处在平等的地位，从而使班级管理既民主又科学，既严谨又生动。班级管理者在工作中要蹲下身去，从学生的角度看问题，用“心”与学生沟通，把管理的过
7、程看成是“交流”的过程。通过组织各种活动，加强同学间的沟通与交流，形成健康、和谐的人际关系，引导学生正确地看待各种问题。学生之间有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。班级管理者的重要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结、积极、向上的整体。我通过利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品，建设具有本班特色的文化氛围，以对学生产生暗示效应，陶冶学生心智；当学生出现不文明、不正确的行为时，利用班级舆论促使他认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音；成立多个学习小组，让学生在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在
8、思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促使和谐集体的形成。 班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。班级管理者必须把自己作为集体的一员，放手让学生成为班级的主人，师生共同打造和谐集体。三、 刚柔并济，讲究批评的艺术批评教育学生是教育者的责任。在对学生进行批评教育时，教育者应讲究一定的策略：1、要注意批评的场合且注意分寸批评要尽可能地避免当众批评学生。如果某同学做的事情影响不好，必须当众批评，那么老师应该先与该生个别谈话，在其基本认识错误的基础上，再公开点名批评。对第一次犯错误的学生，批评不宜过
9、激，只须点到为止。现在学生大多是家中的独生子，娇纵惯了，敏感而脆弱，批评学生时，注意不要刺伤学生的自尊心。损伤自尊，极易形成逆反心理，造成抵触情绪，任何过激的行为都有可能发生，后果不堪想象。2、要怀着一颗宽容之心，注意刚柔相济 所谓对学生宽容，有三层意思：一是把学生当人看，即重视学生的需求，重视学生的个性差异；二是把学生当作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量学生，不能把成人的标准强加给学生；三是把学生当成发展中的人来看，即以平和的心态看待学生，不能对学生过分求全责备。教师的宽容平和与爱心可以使学生得到良好的情绪体验，保持积极愉快的心态。教师要容得下学生，只有这样，才能赢得学生，进而才能教育好学
10、生。学生犯错误，老师批评时要讲究刚柔并济，教师的痛心发火会使学生感到问题的严重性，但接下来应该是一阵和风细雨的引导，这样会使学生体会到一颗严父之心，又享受到一片慈母之爱；既感受到自身的缺点和错误的严重性，又增添了改正错误、缺点的自信心。 3、批评的方式要因人而异 批评自尊心极强、悟性高的学生，就应尽量委婉：“你这样做很出乎我的意料。”“你若能宽厚地对待同学就更好了。”对于早熟而表现异样的同学，可以这样说：“你比其他同学懂事多了，如果精力全部放在学习上，你肯定是最优秀的。”如果学生脾气犟、爱冲动，批评时最好放一放，等其冷静后再跟他谈，不要火上浇油。教育教学工作中，班级管理者工作是一项繁重而科学的工作，需要每一位班级管理者在实践中去思考、去探索、去学习，去创新，因材施教，因势利导，把班级管理者工作做好，运用最科学的方法培养新世纪最需要的人才。参考文献1教育部 义务教育课程标准(2011 年版)人民教育出版社 2011 P132廖咏梅 浅谈教育之德育问题 J . 中国校外教育, 2009, (04)
