1、新课改形势下现代教育技术装备的有效建设汇东实验学校 何 意 盈 关键词：课程改革；现代教育技术装备；合理化整合高标准的教育技术装备，是推动教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的保障。但是，是不是上级主管部门划拨大量专项经费，购买大量现代教育技术装备，运送到学校后，就表示这个些设备立即投入了合理化使用？这个学校的教育教学质量就得到极大的提升呢？答案显然是否定的！前年我们去一个近郊学校突击检查教育技术装备的管理和使用情况，在机房门口等待半天，电教管理人员才找到钥匙打开机房大门，进入机房后，发现计算机设备本身应该是不错的，是近年配置的，可计算机的桌面、显示屏表面，主机外壳蒙上了挺厚的一层灰尘
2、，在教师的讲台上，赫然一只显眼的死鸟的尸体它的腹部已空干。在与电教同行的交流中，也曾听到说过，为了应付上级检查验收，临时集中借调设备；也有很多学校争取到了高级教育装备，但学校会使用那些装备的人十分少，只好闲置着，偶尔有较大的公开课活动时才拿出来使用一下；更多的现象是，不能完全合理使用很多教育装备，比如交互式电子白板，主要是用来播放 PPT 当投影幕布使用！英语老师还只是单一使用磁带机播放磁带听力而不会使用计算机转制成 MP3 文件现在是信息高速发展的时代，教育教学为了适应新形势下的学生教育，也在因时求变。随着基础教育课程改革的深入推进，课堂教学改革成为进一步实施素质教育、全面提高教学质量的关键
3、因素。而课堂教学改革过程中所需要的现代教育装备管理和应用，必然随之发生变化。我们学校本着以学生能力培养为核心的课改宗旨，于 2013 学年度开始分步推行以“以生为本，以学定教”为核心的课堂教学改革，着力构建结合学校实际的“三环四步多课型” 课堂教学模式，开设利于学生的选修（活动）课程。 “三环”是指“自学展示提升”层次递进的三个学习环节；“四步”是课堂教学中采用的 “学、交、导、练” ；“多课型”是指根据不同的学科、不同的教学任务对课堂教学内容进行分课型备课。推进课堂教学改革要达到的目标是突出一个核心，实现两个转变，促进三个提高。一个核心：以学生能力培养为核心。 二个转变：教师教学行为与学生学
4、习方式的转变。 三个提高：教师教育教学能力、学生有效学习能力和教育教学质量“三环四步多课型”是紧紧围绕不同课型教学的三个环节“自学展示提升”进行的四个步骤“学交导练” 。.开设选修课，培养学生个性自主发展。学校致力于构建促进学生全面而有个性发展的多元课程体系。借鉴清华附小的做法，提出我们的“1+B+X”特色课程。学生在完成国家课程的同时，能根据自身兴趣爱好发展特长，培养多方面的技能，搭建学生自主选择、自主发展的舞台,满足不同层次学生的成长需求。这一特色课程改革中，第一：教师是任务主要是导，那么，教师导的过程，就要求时间短而传递给学生的相关课目信息量大，这时候，我们的综合性多媒体设备（计算机+投
5、影仪+交互式电子白板+实物展台+ 音响系统）就发挥出它的巨大功效，它会从文字、图形、视频、音频、色彩多方面形象生动的向学生传输课目信息；第二：学习的中心主角是学生，大部分的课堂教学时间由学生唱主角。这样一来，学生活动增多，包括学生小组的讨论、小组成员的操作、即时信息的搜索整理、小组形成结论的汇报都对教育装备提出了新的要求：各学习小组的相关操作器材、即时搜索工具等，特别是在物理、化学、生物、美术、信息技术这些实践操作性强，操作过程中突发状况易发的学科中，对教学装备提出了更高的要求。现代教育技术装备主要包括基础性教育技术装备和现代化教育技术装备两个方面。基础性教育技术装备主要包含理科实验室、图书馆
6、（室） 、劳动技术教室和科技活动室、音体美类专用功能室（馆）和文科类专用功能室等，现代化教育技术装备是应用计算机技术、网络技术、多媒体技术、现代通讯技术等现代科学技术，不断优化配置各科先进实验（训练）仪器设备的过程。除了在上述基础性专用功能室（馆）装备现代化仪器设备以外，主要配备计算机教室、多媒体演示教室、电子阅览室等专用功能室和校园广播、校园通讯、校园计算机网络等系统。这里的教育技术装备建设主要侧重于室内的规划、布局及设备的购置、安装和调试，带有极强的技术性；在配备方面侧重于仪器的添置、更新和补充，在科学技术迅速发展的今天，这些配备工作要根据学校的具体情况适度超前；教育技术装备的管理，包括了
7、教室及其设备的管理，同时也包括对实验教师和学生的管理，注重对相应人员实验意识的培养，这些都十分重要；教育技术装备涵盖的所有工作皆是为了使用，使用得当，教育技术装备才发挥了其最大的作用。针对我们学校如火如荼的教学课程改革过程中相对应的教育装备，我们主要做了以下的的几点工作：第一：长远规划。汇东实验学校南湖校区是一所新区新建学校，其基础工程规划时就具有现代性,长远性，包括各教学楼和功能用房的分布、各种线缆（包括电线、网络线、光纤、监控）的布线。这样的规划，就不会出现修补乱挖混搭、外墙补充裸露布线、交叉悬空布线这样的现象。第二：新设备购置质量保证，售后维修保障。购买质量有保证的教育装备，对于长时间频
8、繁使用这些设备进行教学是有必要的，这些大量的设备在使用过程中，出现即时故障也是经常会发生的。如果是小故障，可以即时有效解决，若是故障过于严重，那么售后维修的及时性就显得非常必要。比如，按照现行教学常例，各学科老师都是做好了一周多的多媒体教案备课准备工作，如果一个教学班的投影仪坏了，维修就搞了半个月或者一个月，这样就会给老师的教学工作带来麻烦，有的甚至造成当天的学科无法进行正常的教学活动。第三：合理化的管理。首先是确定好教育设备管理制度，重要的是要对制度有到位的执行。学校先对班主任在这方面有考核，比如班级多媒体的日常保管有专门的指定学生；电教老师对这些管理多媒体的学生不定期的召集，教会这些分管学
9、生的多媒体设备常规使用及简易维护；特别要强调有故障要及时向电教报告等，这样就减轻了电教老师的管理负担；第四：加强常规巡视，及时发现教育装备问题，及时解决。我们不定期的在清晨学生还没有到教室之前或者学生放学后，对各教育装备进行巡查，如切断装备电源没有、锁好多媒体柜子没有、是否把装备收捡到柜子中、是否打扫了机房卫生、机房门窗是否关好、各实验室实验器材是否整理到位、体育场是否仍有足球篮球跳马没有回收入库等。第五：日常指导教师合理、有效使用现代教育装备。集中教师学习新的教育装备的使用及其相关的软件应用，是让教育装备发挥它应有的功能的前提条件。试想，再先进的教育装备，如果教师使用不来，或者只使用其中的一
10、小部分功能，那么，这些教育装备就没有发挥应有的功效，就是极大的浪费。第六：及时送修和及时催修。教育装备发生故障或损坏，是正常现象，在教育装备发生故障或有损坏后，要及时送修，不要搁久了忘记了送修，有的搁置时长甚至过了保修期而自负维修费用。送修的装备，一定要时常联系维修单位，要催促尽快修好，及时返回。有的人不催促，时间久了，维修单位都忘记有设备送修，造成教育装备损失。第七：要及时补充损毁教育装备。如果有教育装备损毁，要及时报告后勤主任，请求及时购买补充装备，保证教学工作的顺利开展，不一定等到毁损数量累积到一定数量才集中采购，影响缺漏教育装备的教学点因而无法进行正常教学。第八：第十：电教人员要与教学
11、教师密切配合，与学校相关部门配合，一方面了解学校各方面对教学教育装备的需求，一方面自身要了解、挖掘教育装备的有效功能，发挥这些装备的最大功效，为学校教育向前发展提供动力支持。如近年来学校大力推进“阳光体育活动” ，活动过程中项目多，体育老师指挥困难，经过电教老师协助，利用现有的体育声音响系统，再添置一台音控智能播放机，经过数次测试各活动项目时间段，最后利用这套系统，可以完全自主音控指挥上午和下午各半个的大课活动项目，包括全校学生进场、整队、做广播操、跑操、各班自由活动、太极拳、解散。这样整个活动过程整齐有序，也解放了体育老师繁琐的操作过程。再如我们学校一直在创建书香校园、汇仁文化，我们正在着手
12、准备周一到周五每天晨课前自动为学生播放国学片段音频，同时，每节课上课下课除了原有的铃声提醒外，拟再切入一段有意义的中文和英文语言，提升学校品位。第九：电教人员要不断学习了解新的教育装备新技术。新的教育装备不断出现，通过不断的学习了解新装备，向学校教育主管推荐这些教育装备，促进教育教学新技术的应用。学校有效利用现代教育教学装备进行“三环四步多课型”课堂教学模式以来，目前取得了以下显著成效：（一）减轻了师生负担；（二）教师观念得到更新，课堂教学得到改善；（三）学生学习积极性和学习能力有了提高；（四）教师的教研意识和水平得到增强。 现代技术飞速发展，教育技术装备的更新换代也快速，作为管理教育技术装备的直接管理者，我们要不停进取，时刻关注新技术的发展，不停学习，与学校教育技术装备直接使用者有效合作，促进新时期新教改环境下的教育教学质量有一个较大提升！
