1、浅谈小学班主任与家长的沟通装订线摘 要班主任进行班级管理，是班主任与任课老师共同进行的管理，但是班级管理活动，并不限于学校的范围，学生在班级中的行为还受到其家庭生活的影响，要有效的管理班级中学生的行为，还必须借助家庭的力量，要密切的跟家长沟通。但是大多数班主任与家长沟通的时候存在的这样那样的问题，本文通过对班主任与家长沟通中的现状及问题的分析，提出了班主任与家长沟通的有效策略。关键词：班主任 家长 沟通 学生 策略 Abstracts: Head teacher in class management, is the teacher in charge teacher together wit
2、h management, class management activity, however, is not limited to the scope of the school students in the class behavior is influenced by their 装订线family life, to the effective management of the class of middle school students, must also be with the power of family, closely communication with pare
3、nts. But most of the teacher in charge to communicate with parents when such and such problems, so want to be a qualified teacher must have the teacher in charge and parents communication skills.Keywords: the teacher in charge parents communication strategy 装订线目录摘 要 .2一、前言 .5（一）班主任 .5（二）沟通 .5二、小学班主任
4、与家长沟通的意义 .5三、小学班主任与家长沟通的问题 .6（一）班主任方面： .6（一）家长方面： .7（三）学生中存在的问题 .8四、小学班主任与家长沟通中存在问题的原因分析 .8（一）班主任与学生家长的职业、社会身份、社会地位的差异的原因 .8（二）观念束缚人 .9（三）对学生个人信息掌握的不对称 .9（四）学校原因 .9（五）社会原因 .9五、小学班主任与家长沟通的技巧和对策 .9（一）要平等对待每一位家长 .10（二）关注沟通的语言技巧 .10（三）善于倾听 .11（四）营造真诚热情的沟通氛围 .12（五）要选择合适的时间和地点 .12（六）小学班主任与家长的沟通方式 .13六、结论
5、.14参考文献 .15谢 辞 .15装订线在教育教学管理中活动中，很多问题都需要通过班主任和家长的沟通来解决问题，尤其是有效的沟通，能够事半功倍达到预期的效果。然而， “沟而不通” 的情况时常发生， 导致很多事情在信息不透明的没有得到有效的解决，给整个班级管理及学校管理带来诸多不便。本文通 过对沟通问题的探讨以及沟通技巧的论述，有助于我们对沟通有一个全面的认识；在此基础上，以期能够在实际的教育教学中实现有效沟通。一、前言（一）班主任班主任是学校按一定的规章制度聘请的，学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教 师。一个班的 组织者、 领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学
6、、教育工作的协调者。（二）沟通 班主任与家长沟通是以学生为目标，把信息、思想和情感，在个人或群体间传递，并且达成协议的过程。有效地沟通可以使班主任和家长消除误会，增 进了解，融洽关系，从而更好的解决在教育教学活动中学生出现的问题。二、小学班主任与家长沟通的意义苏霍姆林斯基指出:“最完备的社会教育就是学校和家庭教育。”学校教育得到家庭教育的全面配合，方能获 得真正的成功。1、拉近班主任与家长的距离。班主任与家长的有效沟通可以让家长觉得老师是真心的关心学生的，只有出自真心的关爱，才能 让学生和家长真正接受。共同的 爱，共同的目标，可以拉近家长 和班主任的距离。 这是前提与基础。2、通过沟通班主任与
7、老师都能得到自己需要的知识，有助于班主任与家长更好的完成自己份内的事，了解及明确自己的义务。班主任与家长沟通只有一个目的，就是为了学生的身心发展。3、 让家长全面了解孩子,有利于家长对学生进行教育。通过沟通，让家长对孩装订线子成才乃至日后事业成功的真正内涵和全部外延有个正确而全面的认识，从而更正自己对教育内容、途径、方法、规律等方面的理解。 4、让班主任全面了解学生。通过沟通，让班主任了解学生在家庭中的 习惯及表现及学生的家庭结构使班主任更好地了解学生，有助于班主任对学生进行因材施教。三、小学班主任与家长沟通的问题小学班主任与家长的沟通的现状较以前相比有所改善，就当前的教育环境来看，班主任越来
8、越重视与学生家长的沟通和交流，这是好的一面。但是在班主任与家长沟通的过程中仍然存在着一些问题，值得我们思考及研究，其问题主要表现在以下方面：（一）班主任方面：1、班主任观念传统。有些班主任思想比较传统，不会利用或没有试着去应用先进的设施， 这些班主任把学生的家庭作业很认真的写在黑板上，可是小学生的行为自主能力较差，有些孩子忘 记写在哪个上了，有些学生不会自觉地去记住。而那些善于利用先进设备的班主任把每天的家庭作业都通过手机或者电脑发送到学生家长手中，以便家长对孩子的家庭作业进行辅导。2、班主任道德低下，有些班主任唯利是图。班主任在与家长沟通的时候不尊重家长，有些班主任看着学生家 长穿着朴素甚至
9、邋遢的时候觉得丢了她的面子一样，学生家长想了解学生情况时表现出爱理不理的样子。有些班主任较势力，学生家长请客吃饭或者送东西的时候班主任对他的孩子特别好，让那些家长的孩子坐前排或者叫他们回答问题。对那些没有送好处的学生家长的态度截然不一样，看着学生家长穿的破破烂烂，觉得丢自己的面子连正眼都不看一下，有一次有位穿的比较朴素的家长来办公室找孩子的班主任，二年级的班主任说：“ 你来的正是时候，你不来的话我正想请你过来呢，你知道 吗？你的孩子在学校可调皮了，调皮就调皮吧，学 习也很差，你知不知道因为像你的孩子一样的人那么多我们班的成绩才上不去，你还是早做退学的准备吧，我看你的孩子也不是学习的料啊。 ”话
10、刚说完那位家长的脸色非常难看感觉被人羞辱了一样，我在想如果我碰到这种事情我会怎么处理呢，会跟那个老师一样还是鼓励那位家长呢，还是因为那是位老教师，自己当了多年的教师装订线之后会不会也会变成那样呢。3、班主任评价学生的角度单一。班主任与家 长沟通的时候班主任一味的说学生的不是，看不到学生身上的其他优点， 还有一些班主任把学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。4、班主任懒惰。有些班主任特别懒，她们懒得去跟学生家 长沟通，实习的时候我是一年级班主任，张老师 是二年级的班主任，期中考试成绩出来之后我跟他说要不要去打印店打印学生的考试成绩，张老师说：“有什么可打印的啊，家长都知道自己的孩子是什么水平，花
11、那个钱干嘛呀。 ”后来我自己去打印学生的成绩单，并交到每个学生家长的手中。我深知：当了教师就不能懒惰，既然家长把孩子交到我的手里就是信任我这跟人，所以要付出百分之百的努力，回报 那些信任我的人及为那些学生负责。5、班主任爱发牢骚。有些班主任的话非常多，以至于她们把不必要讲的话都说出来，在我实习的时候有个 这么一个小事。有位家 长 来小学办公室找三年级的班主任想了解自己孩子的情况。那位家长刚自我介绍完班主任在那边说个不停，根本不让学生家长插话。6、班主任不善于倾听。有一些班主任把家长当成自己发泄情绪的对象，当家 长来学校拜访时自己在那边说个不停，让家长插不上话。7、错误的沟通时机。由于有些班主任
12、不会察言 观色导致她们选择了错误的沟通时机，像有些班主任在很多人面前数落学生家长令家长很没有面子。（一）家长方面：1、家长理念的缺失，有些家长觉得不需要跟班主任沟通，教育学生就是老 师的工作跟家长无关。在实习的 时候我们班的有位同学从来不交作业，我给家长打电话的时候家长说：“ 老师你看着 办吧，我的 这个孩子从来不听我的 话，就听老师的话，这个孩子就交给你了” 。2、家长对学生不负责。有些家长从来不试着去了解孩子的情况，觉得教育本来是老师的事情，在实习的时 候，好几个人的家 长请都 请不来，在开家 长会的时候一半左右的家长都不能按时到校。有一次，我在我们班里 发现了个有爱偷东西的学生，于是我就
13、联系了学生的家长，那位家长到办公室的时候装出一副不愿意合作的态度跟装订线我说：“老师，你有什么事情啊？难道电话里头不能解决 问题吗？教育娃娃们是你们的事情啊，叫我过来干嘛呀。 ”觉得有一种好心当作驴肝肺的感觉，真正领悟到了世界上什么人都有啊。3、家长没有正确的沟通态度，当班主任 说学生不足之处时心里很不是滋味，当班主任提出建议的时候不肯与班主任合作。4、家长畏惧沟通，有些家长很害怕跟班主任沟通，想着老 师肯定是数落自己的孩子，说 孩子的不好，心里想着听他 发牢骚还不如干 别的事呢。5、家长性格暴躁。有些家长的脾气很暴躁，在于班主任沟通的 时候只要听到自己孩子的不好，情绪就激动 地不行，有些家
14、长完全不听你的建议， 觉得自己的孩子不会那么差，从心里接受不了自己的孩子不如别人。又一次办公室里来了位学生家长找班主任，在班主任说孩子的成绩较差，不按 时交作 业的时候那位家长很激动，冲着老师喊：“我的孩子就那么差吗？我每天都辅导他的家庭作业啊，你是 说我孩子不如别人，难 道再也没有人比我的孩子差了吗？”那位家 长走了之后我们办公室的给他起了个外号“激 动哥” 。6、家长没有时间沟通，原因是学生的家长都是打工的或者上班的，不要 说是跟班主任沟通了连给学生做饭的时间都没有。 像我 实习的班级召开家长会的时候差不多一半的家长都没有按时到校。（三）学生中存在的问题学生是班主任与家长沟通的桥梁，如果学
15、生不及时传达或者不传达双方的意思，沟通就会存在障碍。1学生不及时传达老师及家长的意见及建议，有种大事化小，小事化了的 态度。在我实习的时候我让一个没交作业的学生联系家长，过了几天之后那位家长还是没有来找我。因为学生家长没有 联系的方式，我直接去他家找家长， 说完来的用意之后那位家长说学生根本就没有给家长通知，这样就使班主任与家长沟通存在障碍。2学生抱着侥幸地态度错误地传达双方的意见及建议。有些孩子抱着侥幸的态度欺骗家长，比如谎报自己的考试成绩或者用班主任的名义来要零花钱。也有些学生欺骗班主任，比如让学生通知家长来学校时撒谎，逃过“ 一劫”。装订线四、小学班主任与家长沟通中存在问题的原因分析（一
16、）班主任与学生家长的职业、社会身份、社会地位的差异的原因因为班主任与家长的职业、社会身份、社会地位的差异导致他们的观念不一，教育学生的问题上很可能会产生分歧。班主任与家长职业、社会身份、社会地位的差异会客观上造成沟通障碍。（二）观念束缚人第一，一些教师至今未能中国传统文化的师道尊严的观念中解脱出来，仍然根据这种角色形象指导自己的言行，往往过于强调教师的权威，这就很难与学生家长平等沟通，极易产生沟通障碍。第二，是家 长也深受 传统道德观念的舒服，加上来自含蓄文化的内在约束，许多人 还不习惯，不愿与班主任进行主动、 积极地交流。从这个意义上讲，沟通意识不强 。 （三）对学生个人信息掌握的不对称信息
17、的不对称造成了沟通的困难，从而沟通渠道的闭塞，单纯上不利于二者之间的相互交流。由于所处的 环境不同，家 长和班主任 对学生有着不同的要求， 这样不可避免地就会在家长和班主任之间产生了针对同一个教育对象的信息不对称性，这客观上给班主任和家长的沟通造成困难。但正因为存在着信息不对称性，才使得沟通成为必不可少。（四）学校原因学校的教育设备不先进，有些学校没有打印机和电脑等，使教育活动变得有阻碍。造成想跟家长联系却没有那个条件结果。另一方面，学校没有按 时对班主任进行职业道德的培训，导致有些班主任道德低下。（五）社会原因当今社会上的人的素质普遍下降，别说普通人了，被人们誉为“ 人类灵魂的工程师”的老师
18、都 变得唯利是图 ，他们对待学生的态度各不一 样，其原因是看家长有没有送礼和请吃饭。装订线五、小学班主任与家长沟通的技巧和对策一个学生的成长往往离不开学校、家庭和社会的教育， 为了使学校和家庭合力育人， 班主任必 须与家长经常沟通， 寻求有效的解决学生问题的办法。而家长的类型有粗暴型、 呵护型、 理智型、 放任型等， 这就要求班主任要掌握好沟通的艺术。班主任在同家长进行沟通时， 要尽量做到以下几个方面：（一）要平等对待每一位家长教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼， 讲究礼节，营造和 谐气氛，这样才会缩 短双方的距离，家 长 才会敞开心扉，切不可居高临下，盛气凌人，同时
19、不论家长的年 龄大小、地位高低、文化高低，都要尊重理解他们。尤其要对家长一视同仁。对社会 经济地位比较低、 家庭困难残疾的家长要富有同情心； 对 社会政治、 经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无理要求。在本届学生中，有一个学生的父亲是侏儒， 身高只有 1.3 米，全家的生活只能依靠妈妈的一点薪水，年级在掌握 这个情况后， 马上给该生申报了学校的“ 三一” 助学奖， 获得了 1000 元资助， 同时在年级的小群体活动中给予该生免费。该班班主任还在班上建立希望工程捐款制度，每人每月付出几元钱用以资助该生和年级的其他困难生， 该 生刻苦学习， 成绩一直保持在年级中上游水平， 其家长对学校和
20、老师非常感谢， 经常宣传学校的人文关 怀和教师的优秀品德。（二）关注沟通的语言技巧孩子在学校，家长首先关注的是孩子在校的表现，他们希望孩子在学校的各项表现是出色的，但同时也希望能听到老师对孩子的正确评价。因此作为教师我们应更多的理解家长的这种心理，学会换位思考，那么我想很多问题都会得到很好的解决。客观 地说，老师良好的语言是架设与家长沟通的第一桥梁 。应该避免使用的语言:1、不可能，怎么可能有这种事发生! 可以说成， 让 我先查查看当家长抱怨时，教师果断地说出这类的话，可能会造成家长心理上的伤害 因为教师既然已经说这种事不可能会发生， 那么家 长的一句抱怨和疑问一定是假的，是在说谎了， 这种情况之下家长就会觉得自己被教师置于一种不被信任的境地， 然后情绪已经很激动的
