1、一、单元简析综合性学习是一种新的学习方式，本组遨游汉字王国就是这样一个教学单元。本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材 ”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和
2、实地调查、记录素材和写报告等综合能力。学生是第一次参与课内课外一体的综合性学习，教师也是第一次接触这样的教材，为保证课内活动的效率，课外活动的效果，有必要制订本单元的教学活动方案。二、活动目标1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。3初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业” 的活动更向前推进一步。4学写简单的调查报告。三、活动形式1基于大
3、多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用：（1）将“有趣”、“热爱” 、两块内容交融并行；（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。2教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导 34 个课题组展开活动，成果展示的落实（1）书法讲座：萧永年（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英四、活动时间11 月 1611 月 24 日，中间隔一双休日。具体安排活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 活动指导11 月 16 日 1 了解本单元学习内容、学习方法和学习途径2 选好课题，分好小组各班教室 以班级为单位活动 语文教师指导教师11 月 17 日 指导教师分组指导制定计划； 各班教室
4、按组到相关教室活动，接 小组长活动一 单元导读 地点：各班教室（第三节） 提供必要的材料（各项目 12份）；指导材料搜集的方向、方法校园 受老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指导网上查找。指导教师信息课老师11 月 18 日（上午 34 两节）书法艺术欣赏 阶梯教室各班教室全年级集中聆听；指导老师分组指导采访提纲的编写和调查内容、记录方法及组织分工，提出注意事项。萧老师指导老师11 月 1920 日 个人或以小组为单位搜集资料 学生自定 给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务；学生个人或分小组活动语文教师家长学生或小组长11
5、 月 21 日语文课、午间课外活动后（早自修、第一节）整理资料 交流信息资源共享 查漏补缺各班教室分小组活动小组长指导教师11 月 21 日晚自修汉字的发展 阶梯教室 专题讲座 何黄海各课题组根据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课）各班教室 分小组活动小组长语文老师11 月 22 日猜字谜活动（班队课） 班级活动班干部11 月 23 日 各小组继续整理活动成果，撰写调查报告各班教室 以课题组为单位 语文老师11 月 24 日 活动成果展示、汇报学习我爱你，中国的汉字阶梯教室 以小组为单位全年级参与小组长，指导教师语文老师课间展览室（西阶教）参观、评价学生教师11 月 25 日规范用字比赛（
6、小课）班级活动 班干部一、感知单元导语两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动” 的感觉）甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？乙：汉字历史悠久。大约产生于 4000 多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术（课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值）甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关
7、键词：有趣神奇综合性学习）乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）二、自读“阅读材料”1甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）2师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本 p77p90 所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。（投映学习建议：默读，并作旁注可以是阅
8、读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。）3全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。三、反馈交流1读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？2你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？3汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎
9、样去研究。活动二 制定计划 地点：各班教室活动准备：1学生初步选题：老师根据学生选题补充，并列出规范表达的课题，供学生选择2编制活动计划框架表格3学生分组商量选题一、交流选题1主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？2学生反馈交流3主持人：请老师点评我们的研究课题。4老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）二、制定计划1主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。仍然有请老师给我们提供指导。2老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动
10、计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。（课件呈现）3学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写课题研究计划4主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1 个优秀的，2 个问题多的）5各组修改计划并用水笔誊写。重点落实：可以去哪里收集寻找资料以及结果呈现方式附 1：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1汉字之源：起源、发展史等2汉字之美：书法、结构等3汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4汉字之法：规范用字等三级课题：1汉字之源：（起源、发展史等）A 汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B 汉字字体的演变（汉字演变
11、知识搜集）C“福” 、 “寿”字形变化研究D“矮 ”和“射”的含义发展变化2汉字之美：（书法、结构等）A 我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B 书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C 汉字的魅力外国人与汉字的故事D 搜集全校学生优秀书法作品E 民间汉字艺术作品欣赏3汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A 有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B 汉字谐音及其妙用（古诗 歇后语 对联笑话）4、汉字之法：规范用字等A 汉字识记好办法B 错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C 桂花路街头不规范用字调查研究D 作业中常见错别字及对策附 2：收集
12、资料方式1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借 推荐：咬文嚼字、小学语文教师、新语文读本、古代汉语、现代汉语）3）采访、请教（家人、老师、学长）4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）6）请专家作讲座7）制作录音专集8）拍摄活动过程附 3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、 A4 纸张，还要交电子稿）1）制作字谜卡片，组织猜字谜活动，2）打印收集材料装订成册（统一用 A4 纸）3）剪贴资料收藏成册4）编写报纸并办展览（电脑、手抄）5）收集实物并办
13、展览（字帖、书法作品）6）拍摄活动过程录象、照片展览7）记录活动过程表格（资料抄摘、采访记录）8）撰写调查报告9）书写活动感受附 5：课题申报表（16K 纸）附 6：资料抄摘卡（16K 纸）附 7：采访记录表（16K 纸）附 8： 游汉字王国 综合性学习评价表 （小组学习占 70%，个体学习占 30%）活动三 小组活动1导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍（活动计划由各导师分别撰写）2家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）3双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）活动四 专题讲座 地点：阶梯教室活动五 年级猜字谜活动 地点：教室说明：资源共享，年级合作准备；为学习交
14、流猜谜方法以及控制秩序方便，各班分批猜谜。1、课前准备：（1）课件制作；（2）擅长相声的学生准备猜字谜相声。（3）印制猜谜活动积分卡。 附 4： 猜谜活动积分卡活动过程：一、学习猜谜方法1、课本上的字谜试猜2、公布答案，分析猜对或猜错的原因二、欣赏相声猜字谜小结猜字谜的方法三、猜老师或同学提供的字谜（限 5 个）四、学习自编谜语1、老师写字：丸、勿、鸿 等；学生试编字谜（一字多编）2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜五、准备“猜谜大会”2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）（1）底纹纸，32K 大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；（2）在背面右下角写上
15、编号：学号+0102 等编号，例 0742901；（3）在纸条背后上端备上双面胶；（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。（各班的集中）3、老师带“字谜小组” 成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。六、猜谜大会1、分发猜谜积分表（每 2 人一组）2、要求只在两人之间商量，不走回头路3、限时半小时七、活动总结1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”2、发奖3、交流开展猜字谜活动的感受、收获活动六 各班综合活动成果汇报活动（东阶教）1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报2、交流和汇报要强调学生之
16、间的互动。我们可采用下面的做法：（1）汇报人带动全班同学活动（2）对汇报进行补充或发表意见（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答（4）听众对汇报作评价。活动七 规范用字比赛（错别字课题组提供）（题型：1给广告消毒、2改写错别字、3本册教材易错字看拼音写）计个人优秀成绩与班级总成绩附：可供研究的课题一级课题：遨游汉字王国二级课题：1、汉字之源：起源、发展史等2、汉字之美：书法、结构等3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等4、汉字之法：规范用字等三级课题：1、汉字之源：（起源、发展史等）A 汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）B 汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）C
17、“福” 、 “寿”字形变化研究D“矮 ”和“射”的含义发展变化2、汉字之美：（书法、结构等）A 我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）B 书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）C 汉字的魅力外国人与汉字的故事D 搜集全校学生优秀书法作品E 民间汉字艺术作品欣赏3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等A 有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜B 汉字谐音及其妙用( 古诗歇后语对联笑话)1、 汉字之法：规范用字等A 汉字识记好办法B 错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）C 桂花路街头不规范用字调查研究D 作业中常见错别字及对策活动回顾与反思回顾这
18、次学习活动，做得比较好的方面有：一、计划详实，具体，可操作分成四个二级课题二级课题下又分三级课题，具体可操作表格的设计，人员的分配，时间的确定在活动开始之前都进行多次讨论，协商，在活动开始时一切准备就绪，这点非常重要。二、创设了良好的学习氛围计划的制定，课题的选择，活动的开展，讲座的举行，总结大会，颁奖活动等等地进行，学生学习的热情都十分高涨。三、充分利用自身资源萧荣年老师是全国书法家协会的成员，现在我校进行一年级书法指导，校名的题词，学校走廊上的条屏都出自萧老师之手，在综合性活动中，我们邀请他为我们作了题为“书法艺术欣赏”的专题讲座，他从汉字的演变讲到书法作品的欣赏，边讲边演示，中间还穿插了
19、许多他自己的获奖作品的欣赏，讲座之后，学生都蜂拥上去让萧老师签名，场面很是壮观，极大地激起了学生对中国书法艺术的兴趣。四、教师们之间的合作精神专家和普通教师之间的合作，老师和老师之间的合作，（为了更好的指导学生，为了更好的发挥教师本身的资源优势，四个语文老师打破传统的以班级为单位的指导方式，进行分工合作）尤其是电教组老师，对我们这次综合性学习活动给予了极大的支持，从活动开始到结束的 2 个星期内，全程跟踪拍摄。在这些活动中做出了一些亮点：1、萧老师的讲座2、猜谜活动在走廊里拉起一条条的透明线（透明胶），然后将字谜组学生制作的精美字谜卡片往上粘，五颜六色的形状各异的卡片挂满了整个走廊，然后每一个
20、学生发一张答题卡进行答题，一时间，学生都是手执卡片在走廊里猜谜，（那段时间，学校德育教育的主题是“创建安静的校园” ），自然而然变得安静，有序。由此我们还找到了然学生安静下来的办法，那就是要让学生有具体可干的事情，要将学生旺盛的精力引导到一个它们感兴趣的事情上去。后来，数学组也受此启发，在走廊里布置了思维题让学生答。3、走上街头找错别字学生以小组为单位，走上街头寻找错别字，拍回来的录像、照片，资料翔实，拍摄手法还很高超，远远超出了我们想象的范围。4、参观民间艺人的剪纸作品学校宿舍楼有一民间艺人，爱好剪纸作品，带学生去参观访问后学生收获很大。了解了剪纸作品寓意。（喜上眉梢、双喜临门、松鹤延年）5、总结大会经过两个星期的活动之后，我们进行了总结大会，总结大会上，学生以小组为单位展示了活动成果，活动形式多样，有相声，有小品，有快板，有用课件展示自己学习成果的，他们都是自己编排节目，自己制作课件，自己写好学习心得，总结大会开得有声有色，再一次让我们看到了学生潜在的能力。有待于解决的困难：1、教师本身知识水平的限制2、寄宿制学校，学生外出机会很少，给开展活动带来了困难3、学生的能力参差太大4、综合性活动开放性高，给管理，辅导等等带来的问题
