1、1、我 是 谁一、教学目标：1、情感、态度： 体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。 2、知识： 通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3、能力： 在生活中担当好自己的角色。 二、课前准备： 课件三、教学活动过程： （一） 、谈话引入，说说“我是谁” 1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？ 3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁” 。 4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在
2、不断地改变着自己的社会角色。 （二） 、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色1、设置情景（课件出示六种场景） ，小组选择表演内容。（1） 、快乐一家人 （2） 、游公园 （3） 、影剧院看演出 （4） 、在公共汽车上 （5） 、红领巾监督岗 （6） 、商店买文具 2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。 3、师巡回观察，适时点拨。 （三） 、活动展示，激励评价： 1、小组上台表演。 2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？ （四） 、总结： 在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。每一种角色都有自己的权利与义
3、务。我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。 课件出示： 1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵” 3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴” 4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人” （五）课外延伸： 观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。 我的调查报告调查地点 调查内容 调查对象 调查结果 2、班级万花筒一、教学目标： 1、情感、态度： 热爱自己的班级，对班级生活充满兴趣。 2、知识： 通过开展
4、各种活动，了解班级生活，有创造的兴趣。 3、能力： 在班级活动中展现自己，有创造性。二、课前准备： 搜集名人名言。 三、教学活动过程： （一） 、谈话引入，说说“我的班级生活” 1、情景导入，出示课题，知道生活原本就是丰富多彩的。2、我们的班级开展过哪些活动。 3、让学生说说我们的班级活动。 4、小结：这些班级活动就像那放置着的万花筒，艳丽而迷人，让我们的班级生活更有乐趣，让我们对班级生活更有兴趣。 （二） 、活动体验： 1、别开生面的名人名言书签展活动。 （1） 、先由同学自己动手制作书签若干，将各自所喜爱的有关人生、理想、事业、学习等名人名言写在书签上。 （2） 、收齐之后编号，在黑板上全
5、部展出。 （3） 、同班级同学评选最佳名人名言书签若干，召开表彰大会，向获奖同学赠送奖品。 （4） 、由班级同学抽签，每人分得别人制作的书签 23 个。2、填一填： 我最喜欢的名言是：（ ）同学的书签做得最棒，因为：3、师巡回观察，适时点拨。（三） 、调查活动： 1、我们班有哪些具有特长的同学，他们的特长有哪些？调查调查。2、填写调查表: 特长 姓名 备注唱歌 跳舞 踢足球 3、根据上面的调查，想一想，我们班适合开展哪些活动？请提出自己的建议。 （四） 、为我们办出独特的班级活动： 我设计的班级活动题目： 活动目的： 响动器材及准备： 活动内容及其步骤： 3、小昆虫大世界一、教学目标： 1、情
6、感、态度： 喜欢昆虫，热爱大自然。 2、知识： 知道昆虫的作用。 3、能力： 通过饲养昆虫增加学生对昆虫的了解。 二、课前准备： 昆虫图片，搜集有关昆虫的资料。 三、教学活动过程： （一） 、背景在线 1、谁能说说你见到的昆虫有哪些？是什么样子？ 一说到昆虫，你也许已经想到了彩色纷飞的蝴蝶，采花酿蜜的蜜蜂，吐丝洗发剂的蚕宝宝，枝头高歌的知了，星光闪烁的萤火虫，形似飞机的蜻蜓，憨厚可爱的小瓢虫，兴头一对大刀、怒目圆睁的螳螂，令人讨厌的苍蝇、蚊子、蟑螂等等。 2、昆虫与我们有什么关系呢？3、奇妙的眼睛。4、昆虫建筑师。 5、有关昆虫的知识，你还知道些什么？可以讲给同学们听吗？请把要说的内容写下来。
7、 （二） 、观察思考 1、我们身边各种各样的虫子真多，到底哪些是昆虫？哪些不是昆虫？2、观察昆虫结构有什么特点？3、判断以下动物是否是昆虫。 （三）实践探索1、要求：饲养一些昆虫，比如养蚕、养蟋蟀等，在饲养的过程中要精心照顾、爱护他们，为它们提供食物，更要留心观察它们，把它们每一天的变化记录下来。 2、昆虫饲养情况记录表 昆虫名称：昆虫来源：时间：所做的事情 观察到的现象产生的疑问 3、通过一个阶段的饲养，你发现了什么？与饲养其他昆虫的同学交流一下，他们又有什么发现呢？ （四）制作昆虫标本1、制件昆虫标本的作用。 2、怎么制作昆虫标本。 A.采集工具： B.采集时要注意什么？ C.昆虫采集后的
8、处理与保存主要分为哪四个步骤？ （五）填写实验报告 （六）关于昆虫的诗歌、图画、成语、典故、歇后语等。 （七）课后资料拓展 4、下雨了教学目标： 1、通过观察、实验、访问、调查，认识雨水的形成过程；使学生知道雨水的形成是有科学道理的。 2、使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。教学重点： 通过观察和实验，理解雨水的形成过程。 教学难点： 使学生知道现代科学技术能避免雨水灾害，使气候适宜农作物的生长。 教学准备： 学生调查研究、教师准备相关图片 教学时间：二课时 教学过程： 一、导入新课、激趣学习。 二、师生合作、探究新知：1、填一填： （1）师介绍雨水的形成过程。 地球
9、上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。水汽在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。这些小水滴都很小，直径只有 0.010.02 毫米，最大也只有 0.2 毫米。它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。就是这些小水滴在空中聚成了云。这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大 100 多万倍。 这些小水滴是怎样使自己的体积增长到 100 多万倍的呢？ 它主要是依靠两个手段，其一是凝结和凝华增大。其二是依靠云滴的碰并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。如果云体内的水气能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水气往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，就会成为我们常见的雨水。 （2）完成 P35 页的填空题。 水水蒸气云雨滴
