1、浅谈农村小学中高年级语文古诗教学中作者背景介绍永州市江华县清塘壮族学校 贝远辉内容提要：诗言志,古诗是时代的声音,更是融入了一个人对时代的看法与思考有深厚的个人情感.了解作者时代背景对于小学生理解古诗是很有帮助的.背景的介绍对学生的情感价值观的塑造也是有重要作用的,还可以提高学生学习古诗的兴趣.关键词:农村小学 中高年级古诗 背景介绍 小学三到六年级选了诗词 53 首，一年级 6 首：静夜思、画春晓村居所见小池二年级 8 首：赠刘景文山行回乡偶书赠汪伦草望庐山瀑布绝句宿新市徐公店三年级 8 首：夜书所见九月九日忆山东兄弟望天门山饮湖上初晴后雨咏柳春日乞巧嫦娥四年级 10 首：独坐敬亭山望洞庭忆
2、江南渔歌子乡村四月泊船瓜洲秋思送元二使安西游山西村等，五年级 六首 牧童舟过安仁秋思等，六年级 16 首为最多。其中唐诗 23 首，主要诗人有、李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、刘禹锡、贺知章等，宋诗词 8 首主要作者有苏轼、王安石、杨万里、陆游、辛弃疾、王观、朱熹等。其它有陶渊明的饮酒.其五曹植的七步诗于谦的石灰呤龚自珍的已亥杂诗这些诗人诗作背景丰富多彩,了解这背后的故事是对学习古诗来说很必要的.一. 作者背景介绍的意义（一） 理解作者本身“诗出于民之性情”每一位诗人都是那个时代的人,如李白的诗是小学阶段选得最多的,唐诗是我们国家文化经济的一个高峰,李白是唐鼎盛时的高峰,了解李白对于了解文化
3、历史是一扇窗.其它诗人也是如此.像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、望天门山“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等具有典型的李白诗浪漫主义的特点。其次是王维的诗选得较多的如雨过山村、使至塞上、山居秋冥等，他是画中有诗诗中有画，很平和与宽厂很有惮意，与他的生平是一致的。（二） 了解每首古诗的来历一个人不同时期不同环境会写不同的诗，特别是小学选的送别诗、思乡诗等，像白居易的赋得古草原送别、王维的送樟州李使君、送元二使安西李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵王安石的泊船爪洲也可以算是。这些和写景的诗不一样，特别能表达生活情怀。如李白的独坐敬亭山是四年级下期的，这和他“白发三千丈”、“疑是银河落九天”、桃花潭水
4、深千尺”是不一样的，没有那种一贯的浪漫主义情怀，就像一个失落孤独的人，但这也是李白。到六年级下册选的都是直接言志的诗了，如曹植的七步诗、于谦的石灰吟“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”、郑燮的竹石“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这些诗的背后也有着诗人的生平故事和他们的人格志向是一致的。（三）了解历史文化的源流人创造了历史，历史也创造了个人。了解诗人所在时代背景，对于了解我们国家的文化传统是必不可少的。律诗在曹魏时形成，小学只选了曹植的一首，笔者认为可以选些曹操的诗让小学生读，唐朝的各大诗人都有，风格各异，以写景的最多。宋朝的苏轼的如赠刘景文、饮湖上初晴后雨、题西林壁、惠崇春江晚景杨万里的宿新市
5、徐公店、小池他两人的多些。明清时期的少了，这有助于小学生初步感性认识我国文化。至少他们知道，唐诗是最多的，知道李白、杜甫、白居易等伟大诗人。（四） 受到诗人的影响了解诗人的背景过程也是一个与诗人对话过程，是一个穿越时空的对话。有许多伟大诗人如杜甫、于谦、辛弃疾他们的故事是可以从志向上影响学生的，像王维的淡泊、宁静、白居易的随和、亲切等可以从生活态度生活情趣影响学生，这些初步的朦胧的烙印在学生成长中是深刻的、深远的。（五） 让学生爱上传统文化民族的东西才是世界的东西，古诗是宝贵的民族文化遗传也是民族文化的经典，小学开始学习民族的文化精华并热爱他。古诗从小学一到六年级都贯穿的，低年级要求上口就行，
6、中高年级要有初步理解诗意。古诗语言韵律都很优美不论是诗本身和诗背后的故事都能让学生得到正能量。二. 小学对于古诗作者背景资料来源现状(一).来源于教辅资料笔者所在的县所有小学生都定有一本小学语文字词句达标训练，里面有一小段作者背景简介，都是不足百字的内容，绝大部分学生对作者的了解来源于此，也仅此而已。这显然是不够的。（二）来源于影视作品如唐宋诗人中的名家都有影视作品，如 CCTV 的百家讲坛，北京师范大学文学院教授康震的诗仙李白中评说李白与他的诗，正是盛唐气象最典型的人格与艺术象征。李白不仅是中国古代最杰出的浪漫主义诗人，也是民间知名度最高的古代诗人。他的诗妇孺皆知，老少咸宜。如“飞流直下三千
7、尺，疑是银河落九天”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等等，语言清新明畅，情感强烈执著！千百年来，正是这些言浅意深的杰作感动着一代又一代中国人，培育着我们对祖国、亲人、朋友，对自然山川的深情厚意。李白不仅是唐朝、唐诗的象征，也是中华民族精神的重要象征。南京大学中文系教授莫砺峰的评说白居易飘然李白、电视剧苏东坡、大型记录片苏东坡等，影视里不是很真实，经过了艺术的创造，对小学生来说是很有兴趣的。（三）来源于网络搜索有少部分学生家里是有网络的，这些学生也能用搜索工具进行查找记录。如百度百科。大部分学生是留守儿童，都 有一部手机，也可以上网查阅的，笔者是支持学生上网学
8、习的，互联网已成为当今人们生活的一部分。（四）文学书籍作品有很多介绍诗人逸事的故事书籍和民间故事书如唐才子传，学校图书室和各村的图书室里也都能借阅到如唐诗三百首、宋词三百首等。三. 作者背景资料介绍的方式方法（一） 学生知无不言对于农村中小学生来说大部分对古诗作者是知之甚少的，有知道的就在课堂上让其知无不言，言无不尽，这是一个学生与学生交流的过程，对认识印象更为深刻。比如笔者在要求学生说说苏轼的生平时就有学生拿百家讲坛中听到的来分享，这是非常值得赞赏的。学而知之。（二） 老师言生不知对于学生不知道的老师也应广泛地查阅资料，讲一些给学生听，可以集中讲也可以分散在课文中讲。该讲还是要讲的，自学毕竟
9、是一小部分，给正面的引导和评价。如历史上对诗人的评价像林语堂评苏东坡：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩这种混合等于耶稣所谓蛇的智慧加上鸽子的温文。都可以和学生交流的。（三） 学生自觉主动了解主动学习才是内动力，提起学生的兴趣是动力
10、之源。诗人精彩的人生、古诗优美的韵律和意境都是兴趣的来源。这个环节上，老师的讲是最重要的。现在了解的渠道五花八门，经常性地语文活动设置，让学生有一个交流的平台，是可以立竿见影的。四. 作者背景资料介绍对学生成长的影响（一） 对学生的情感、价值观、人生观的影响小学生年龄小爱模仿，了解诗人有过程也是模仿的过程，润物无声。如孟浩然的过故人庄那温馨的故人情，朴素的物景正如小学生那纯朴的亦子之情。如白居易“仆志在兼济，行在独善。奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也。”的淡泊悠闲，还比如贺知章的咏柳那纯粹的对春天美景的爱，这与小学生的纯粹的心灵是一致的。情感价
11、值观自然地蕴含其中，对学生有个初步的启发。（二） 对古诗文本理解的影响对古诗文本的理解是要了解背景的，也许某天在相似的背景下，学生会不由得取得与诗人的共鸣，不由自主地吟诵他小学学习的一首古诗来。如李白的静夜思、王维的九月九日忆山东兄弟、送元二使安西孟郊的游子呤的感恩等等。能够有这样的效果那么就成功了。（三） 对学生学习兴趣与欲望的影响兴趣是最好的老师，孔子说“：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”论语.诗读得多了背得多了，偶尔有表现的机会就会大大地提高学生们的兴趣，就会主动的去学更多的古诗，自觉地传承民族的文化。总的来说作者背景介绍对于学习古诗意义是重要的。在教学实践中多方面去挖掘这部分资料，充分发挥作者背景的作用。参考文献（1）莫砺锋 . 莫砺峰评说白居易 出 版 社： 安徽文艺出版社 I S B N ：9787539633077（2）康震 康震评李白 东方出版社 2006.6 ISBN: 7-5060-2698-8（3）胡德才 阅读经典 巴蜀出版社 ISBN:9787806598535（4）欧阳修 定风雅颂解
