人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案.doc

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资源描述

1、人教版五年级上册16、珍珠鸟【教学目标】知识与技能1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等 13 个生字及新词,并能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,珍爱生命的情感。3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写方法。4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。过程与方法:首先引导学生自读自悟,组织交流,并放手让学生质疑,确定需要着重研究的问题;接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色;最后联系生活实际,理解课文重点句:“信赖,往往创造出美好的境界。情感态度与价值观;领悟信赖

2、是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。【教学难点】理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义,体会作者的思想感情。【教学准备】多媒体课件。 【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入,揭示课题1课件播放鸟叫声,同学们,听了鸟叫声,你想说些什么吗?生自主汇报感受,师相机评价。今天,老师给同学们带来另一种鸟。2.课件出示珍珠鸟图及相关资料,揭示课题,板书课题,读课题。3.过渡介绍冯骥才作者。 (课件出示作者简介材料)今天这节课,让我们共同学习著名作家冯骥才先生的珍

3、珠鸟 ,感受他与小动物相处的和谐。二、初读课文,整体感知1、大屏出示学习要求:快速默读课文,用自己喜欢的方法扫除字词障碍。通过读课文,谈谈你读懂了什么?2、学生打开语文课本,自由朗读,完成任务。3、课件出示本课生字新词,指名读, (加深识记能力) 。4、生汇报读懂的内容,是相机小结本文内容本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,逐步与“我”亲近的具体事例,说明了人与动物之间只要相互信赖,就会创造出美好的境界。三、精读理解,合作探究1、大屏出示词语:探脑袋、站书架、啄书背、落柜顶、撞灯绳、扭身子、俯下头、蹦来蹦去(1)生汇报读上面词语,思考这些是描写谁的动作的词语?(2)生汇报:雏儿(3)生汇

4、报:这是一只怎样的雏儿? 还从课文哪里可以得知这是一只怎样的雏儿?理解描写小珍珠鸟外形的句子,体会小鸟乖巧、可爱。2、如果给这只珍珠鸟起个昵称,你会叫什么?生自由汇报。3、作者给珍珠鸟起的什么名字?(小家伙)4、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子,小组讨论并体会。5、全班交流体会。教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第 8、10 段,体会可爱,然后再自由选择,练读,展示朗读6、自由说后,问:同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?生汇报,师点评。7、出示第 7 段,自由读,读出自己对它的喜爱。8、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的

5、亲近的语段,用朗读表达自己的喜爱之情9、 读着这些文字,虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟,但也不禁喜欢上了它们,知道这是为什么吗?(作者把自己的情感融在了文字里)10、 请再次浏览课文,找出作者对珍珠鸟的那一份爱,体会那是一种怎样的爱?(信赖、尊重、呵护、把它当作自己的孩子)四、体会“信赖创造美好的境界”1、教师小结:作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时也得到了爱的回报。在他们相处的过程中,涌现了很多美好的境界,请找出这些美好的境界,生汇报。 (1)大屏出示 13 自然段,让学生有感情地读第 13 自然段。(2)创设情境:假如你就是这只可爱的小鸟,趴在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?(大屏出示课本 70 页插图,请边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。 )生汇报。2、师:你们的想象真丰富!在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀! 4、这种美好的境界是由什么创造出来的?生汇报信赖,往往创造出美好的境界。(1)谈谈你对这句话的理解。(2)师:人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?(3)大屏出示人与人之间信赖的格言。五、全文总结【板书设计】 16 珍珠鸟美好的境界人 爱 鸟信赖

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