1、- 1 -秀才砍树教案乌兰傲都小学 王香梅教学目标：1.会认 5 个生字，会写 2 个生字。2.理解“维 持、状况、兆 头、境地、根深叶茂” 等词语。3.能正确流利地朗读课文，感受汉字的魅力。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。教学难点：理解相关词语，体悟秀才的可笑，感受汉字魅力。教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法、启发法，谈论法。教学过程：一、情境导入：1.出示课题：秀才砍树 2.在你的印象中古时的“秀才” 是什么人？- 2 -3.秀才别称茂才，是中国古代选拔官吏的科目，亦曾作为学校生员的专称。（1）优异之才。（2）汉时开始与孝廉并为举士的科名，东汉时避光武帝刘秀讳改称“
2、 茂才 ”。（3）元明以来用以称书生、读书人,一种称呼。（4）一些成年人对学习较好学生的称呼。二、检查预习情况1.秀才为什么要砍树？结果如何？2.检查预习字词情况维持 境地 状况 槐树 清贫 囚犯 兆头 爹爹坐吃山空 一贫如洗根深叶茂 若有所悟心生一计 忧心忡忡三、初读课文：1、自由读课文，把课文读通读顺，联系上下文理解不理解的词语。- 3 -2、指名读课文：提出自己不理解的地方。四、复述课文内容：借助下列词语把故事讲给大家听。一贫如洗 根深叶茂 心生一计 慢条斯理5、老师给出几个核心问题，学生自学，深入学习课文。核心问题：这则笑话“可笑” 在什么地方？串珠问题：1.一读：通读课文，说一说秀才的家境有怎样的变化，原因是什么。2.二思：秀才认为造成家境贫穷的原因是什么？改变家境的办法又是什么？3.三探：儿子想出的不砍树的理由是什么？最后结果如何？4.四评：读了这个故事后，你觉得秀才是个什么样的人？你对儿子的评价如何？六、集中交流。七、主题概括：本文讲了秀才根本不懂（ ），渐渐（ ），后来竟到（ ）的境地，讽刺了穷秀才的（ - 4 -）和遇事主观（ ）客观找（ ）的思想，赞美了儿子的（ ）和（ ）。8、说说学习收获。9、课堂延伸1. 秀才出字谜2. 关于秀才的歇后语3. 故事三个秀才赶考。
