1、人教版七年级下册闻一多先生的说和做公开课教案教学目标：1、 有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。3、 学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 一、导入师：出示闻一多相片，猜是谁生：闻一多！师：对！闻一多一个面对国民党的手枪，宁可倒下也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章：闻一多先生的说和做二、检查预习1、认识作者臧克家作者是谁呢？（臧克家）谁能简单介绍一下他。生：现代著名诗人，山东省诸城人。1933 年出版第一部诗集烙印。其中以老马和有的人最为有名。臧克家，臧克家
2、于 1930 年至 1934 年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。（此处教师可给与适当的提示及补充。）师:老师对作者也做了一些整理，大家看大屏幕，用黄色标注的内容是需要同学们重点识记的。我们一起来记一记。三、目标导航：师：了解了作者，扫除了字音障碍，对于本课我们还需要把握什么呢?请同学们看大屏幕！这位同学你来读一读。（师指定坐在最前排的一位同学读。）四、初读课文，走近闻一多师：听读课文思考问题（大屏幕显示：朗读课文，明确闻一多是从哪些方？作者是如何对他评价的？）师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？生
3、：作为学者，他是：做了再说，做了不说；作为革命家，他是：说了就做，言行一致。师：你是怎么知道的啊？生：从文中找出相关语句，进行了概括。师：同学们提取关键信息的能力很强啊！师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？好，来抢答。生读：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读）师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？五、品读课文，赏评闻一多下面我们分组研读，我们全班分为两个大组
4、，一组同学品读课文 1-6 段，用“闻一多先生是一位 的学者,我从文中 （课文语句 ）中品读出来的。 ”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。二组同学，富有感情的朗读 10-18段，同样以“闻一多先生是一位 的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。 ”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。（生自读课文，之后开始讨论。 ） （以抢答的方式进行）师：评说开始！请一组同学以抢答的形式进行。生 1：闻一多是一个“珍惜时间” “废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。生 2：闻一多是一个“孜孜不倦” “锲而不舍”的
5、学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。生 3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。师：有
6、这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？生大悟：鲁迅生 4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。生 5：他是一个“不畏艰辛” “硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成唐诗杂论 ；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。 ”.师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请二组的同学，对革命家的闻一多进行评说。生：他是一位“英勇无畏” “不怕牺
7、牲” “敢说敢做” “敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。师：这位同学说得真全面，概括能力很强。 （谁在来补充！或从哪件事中还可以看出来；或从这几件事情中，还可以看出他具备着革命家哪些优秀品质啊？）师：闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。让我们再来有感情的朗读这一部分内容，再一次感受闻先生的英勇无畏！再读之前，同学们先来看大屏幕！我们一起来读一读！（师生共读） （屏显：有感情朗读的指导 1、把握感情基调：或轻松欢快，或沉重压抑，或忧愁伤感，或慷慨激昂.2、朗读过程中，应该注意轻重缓
8、急、抑扬顿挫。 ）好，下面请同学们以小组为单位选取最能体现闻一多大无畏精神的段落，以你们喜欢的方式读一读！（小组内读）师：哪个组愿意起来展示一下。 （如果学生不够积极的话，老师可以这样鼓励:同学们闻先生发表这次演讲的时候，明知道他已经上了国民党反动派的黑名单，暗杀的下一个对象就是他，而他却义无反顾的在李公朴的追悼会上发表了这次演讲，大骂特务们。同学们，我们面对的仅仅是老师和同学，这有什么可畏惧的呢?来勇敢一些。 ）（此处可以小组内集体朗读，也可以小组内派代表朗读。 ）（如果时间还足）师：我提议，让我们全体站起来，带着对闻一多先生的敬意，再齐读 1618 段。师：读的很有声势，很振奋人心！教师小
9、结：师：通过反复的诵读，我们知道作为民主战士的闻一多先生，与学者的闻一多先生迥乎不同，但是有一点却是始终不变的，那就是（爱国！）对，闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。 ”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。六、延伸迁移那我们应该向闻一多学习哪些优秀的品质呢？生：“做了再说，做了不说”这种从不炫耀的优秀品质。生：说了就做，言行一致，敢说敢做，敢做敢说。生：锲而不舍，不畏艰辛，全神贯注.师：从同学们的发言中，闻一多的高尚品质感动着我们一代又一代的人，我想假如他获得感动中国人物，请为他写一段精彩的颁奖词吧！七、教师总结同学们，本文的作者臧克家在有的人一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着有这样一位伟大的民族英雄闻一多。
