1、四年级上册猫教学设计 邓娟教学目标：1、认识 7个生字，会写 13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：猫的图片或文字资料；课件。教学课时：两课时课时一一、激趣导入：同学们，看老师给你们带来了什么？（PPT 图片欣赏）欣赏完图片，
2、喜欢吗？想说点什么？同学们，在你们眼中，猫是那么的可爱，可是要用文字具体地写出它的特点，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜欢猫，今天，咱们就一起去看看他们家的猫。板书课题。1、解决字词1、请同学们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、生字词会读吗？（出示 PPT）开火车读词语，纠音。2、理清思路1、自由读文，思考：课文 1-3自然段主要写了什么？第 4自然段主要写了什么？1-3自然段写了长大后的猫古怪的特点。第 4自然段写了满月的小猫淘气可爱。3、学课后生字。学生字，写书写本。课时二一、整体感知1、这节课，我们继续学习老舍的猫，在作者笔下，这是一只什么样的猫？请你浏览课文，
3、把课文中表现猫特点的词语圈起来。2、生回答，师板书。当生说到淘气的时候，师引导：咦？同学们，第几自然段写了淘气啊？D4，写了什么时候的猫？刚满月时的猫。哪几个自然段写了长大的猫呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我们继续来交流，这还是一只什么样的猫？（师板书）同学们，咱们看一看黑板，这特别老实的不会贪玩，这特别贪玩的不会尽职，你发现没有，这些特点之间是互相矛盾的。看来啊，这是猫的特点实在是有些古怪。哪句话写出了猫的古怪？挑生读。齐读。二、研读古怪。1、这么古怪的一只猫，作者是如何写出它的特点呢？一起读一读 D1，看看老实，贪玩，尽职，你最喜欢它的哪个特点？挑生回答，读相关句子。齐读，引导抓词
4、语。尽职： 抓“屏息凝视”，分开解读。再读。非.不可：句式练习。我一点要吃麦当劳。我非吃麦当劳不可。我一定要去踢足球。我非要去踢足球不可。我一定要把这句话读好。我非要把这句话读好不可。男女分组读，尝试背诵。师总结：同学们，这就叫熟读成诵。老舍先生在描写猫的尽职时，抓住了“屏息凝视”，“非把老鼠等出来不可”这个事例描写。2、你还喜欢猫的什么特点？挑生读，说理由。作者抓住了什么事例来写？睡大觉。3、还有没有喜欢其他特点呢？引导生抓词句。“一天一夜”、“任凭.也”咱们不妨想像一下，这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她这样呼唤：做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢一向疼爱猫的老舍先生又会怎么呼唤呢同学
5、们看，这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要啊！谁来读读这句话？挑生读，齐读。总结：同学们看，老舍先生抓住了这些事例，写出了猫老实、贪玩、尽职的特点，正如作者所感慨，猫的性格实在有些说它老实吧可是它决定要出去玩玩说它贪玩吧可是，它听到老鼠的一点响动（采用接读方式）多么古怪的一只猫啊！作者又是怎么写出它的其他特点的呢？自己来读一读二、三自然段。4、读二、三自然段，你最喜欢它的什么特点？读一读。（1）从哪些词语中可以读出猫的温柔可亲呢？抓“蹭”。这一蹭啊，蹭出了猫的蹭出了作者的喜爱。一个“蹭”字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者用词多么精妙啊！抓痒、小梅花 ：在作者眼里
6、，连那脏脏的脚印都是小梅花，可见作者非常喜爱猫。板书：喜爱 同学们，你们读得很动情，可是老舍先生的文章就像和人面对面讲话，娓娓道来，速度通常放慢一些，听老师读感受到了吗？齐读。（2）除了写这些，还写了什么？叫声。挑生读。抓“丰富多腔”，这么多的叫声，是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后还有很多有趣的故事。咱们不妨想象一下：猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声听到主人的召唤，它会短短的一声碰到一只势均力敌的猫，眼看就要打架了，它会粗吼一声把脖子伸出来给主人抓痒，它会享受地细细叫一声这就叫丰富多腔，把脸上的笑带到朗读中去吧，谁来读？一起来试一下。能背下来吗？作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候一声不吭。补板书：胆小。同学们所喜欢的这些都是作者举出的事例。三、学习 D4满月的小猫有什么样的特点呢？作者又是抓住哪些事例来描写的呢？自己读一读 D4。板书：生气勃勃，天真可爱。串板书，总结写法。串板书。板书设计 15 猫 老实 贪玩 尽职 具体事例古怪 温柔可亲 一声不出 喜爱 胆小 勇猛淘气 生气勃勃 天真可爱
