1、小学语文第七册第七单元测试卷学校 姓名 班级 识字 写字 阅读 习作识字写字（共 48 点，04 点为优秀，4.512.5 点为良好，1325 点为合格，25.5 点以下为待评。 ）一、我能看拼音写词语。 （21.5）m fn xn jng hung hn chng ch bo f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）xing hui h ci tu jin f n yn lin （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） rng qi k tng m h cho rng b f ch z （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）chung jn li zo r d fn w shu sh
2、n dio （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、把下面的词语补充完整。 （4 点）铿锵（ ） 筋疲（ ） 灯（ ）酒（ ） 风（ ）日（ ） （ ）武（ ）威 （ ）扬扬 （ ）中华 （ ）非凡三、连一连。 （4 点）繁华的 精灵 坚定地 坐着 博大的 胸怀 伤心地 问简短的 城市 静静地 回答温柔的 评语 不解地 哭诉四、选一选，填一填。 （4 点）形单影只 受益匪浅 和睦相处 患难与共1、真正的朋友既能在平安时（ ） ，又能在危险时（ ） 。2、老师替我分析了我（ ）的原因，又讲了 “人无完人”的道理，一席话使我（ ） 。 五、在恰当的词语下面画上横线。 （3.5 点）1、阿姨，让
3、我们（进来 进去）吧，看老师一眼，我们就（出来 出去） 。2、 （几天 片刻）不见，你就晒得这么黑了。3、音乐停了，过了很长一段（时间 时期） ，大厅里静悄悄的。4、经过一段（时间 一眨眼）的努力，王明的成绩（终于 始终）赶上去了。5、 （这时 那时） ，我还很小，妈妈一离开，我就打开收音机。六、请选择恰当的关联词填空。 （3 点）如果就 不是而是 不仅而且1、这场比赛（ ）关系个人的颜面， （ ）关系祖国的荣誉。2、我们的交谈很融洽，仿佛我（ ）小孩（ ）大人。3、 （ ）他能不断找出自己的短处，他（ ）会飞快地进步。阅读（共 47 点，07 点为优秀，7.514 为良好，14.523.5
4、为合格，24 以下为待评。）一、把下面的句子补充完整。 （5 点）1、有志者 。2、莫以善小而不为， 。3、业精于勤， ；行成于思， 。4、 ，一日难再晨。及时当勉励， 。我知道这些都是惜时、勤学、向善的格言。我自己还收集了一句，它是：二、我给句子排排队。 （3 点）（ ）但是，他的作品都没有特点，他很苦恼。（ ）18 世纪法国著名作家莫泊桑，早在青少年时期就爱好写作。（ ）福楼拜对他说：“主要是你观察的功夫不到家。 ”（ ）他读了很多文学名著，写了不少文章。（ ）于是，他带着自己的几篇作品，去请教当时的著名作家福楼拜。（ ）莫泊桑回到家，按福楼拜的要求，不断深入生活、仔细观察，终于成了闻名世
5、界的大作家。二、阅读。22淘气的年龄那是我上小学四年级的时，我前排坐着一个女同学，十分 shu ru。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。zhng qio 老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一幅黑色的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我 tio p 的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子，他真生气呢！气呼呼地只喘，什
6、么话也说不出来，只指着门瞪着眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了了。于是，我眼泪汪汪地在桌子写了“李老师我恨你”几个字。我写的那么 tng kui 和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我的桌子上保留了好长时间。在钟表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字也不那么神奇了。反而怕被人瞧见，似乎成了一种不 gung ci、甚至是耻辱的污迹，我带着一种说不清是对李老师，还是对长大以后再也遇不到的那个 shu ru 女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水
7、使劲把这几个字抹干净。真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。一、看拼音写词语。（5 点）shu ru( ) zhng qio( ) tio p( )tng kui（ ） gung ci（ ）二、本文十分注重对人物外貌的描写，请你摘录有关的语句。（2 点）我前排坐着的那个女同学： 。我的语文老师： 。三、读下面的句子，回答括号里的问题。81、但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子，他真生气呢！（一向很温和的李老师为什么会生气？）（2 点）2、这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。（这几个字是什么字？为什么会“相当威风”？与“淘气的年龄”有关系吗？）
8、（4 点）3、桌上那几个字却不那么神气了。（那几个字是什么字？为什么会“不那么神气了”？与“淘气的年龄”有关系吗？）（2 点）四、文章的第 1 节记叙了“我”恶作剧的经过。请你按照“拴住女同学辫子老师严厉处罚写字报复老师”的意思给这一节分层。用“/”表示。（3 点）五、仿写句子。（4 点）1、在钟表的滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来。，我长大起来。2、那是我上小学四年级的时，我前排坐着一个女同学，十分 shu ru。那是我上小学四年级的时，我前排坐着 。作文：成长的日子里，我们快乐过，烦恼过，伤心过写一个自己成长的小故事，与大家一起分享吧！30参考答案：一
9、、我能看拼音写词语。模范 巡警 黄昏 惩处 抱负 闯进来 胸怀 喝彩 推荐 妇女 眼帘 删掉 燥热 融洽 客厅 模糊 吵嚷 伯父 出租 握手 打翻二、把下面的词语补充完整。铿锵(有力) 筋疲(力尽) 灯(红)酒(绿) 风(和)日(丽) （耀）武（扬）威 （得意）扬扬 （振兴）中华 （热闹）非凡三、连一连。 （8 点）繁华的 精灵 坚定地 坐着 博大的 胸怀 伤心地 问简短的 城市 静静地 回答温柔的 评语 不解地 哭诉四、选一选，填一填。 （4 点）1、真正的朋友既能在平安时（和睦相处 ） ，又能在危险时（患难与共 ） 。2、老师替我分析了我（形单影只 ）的原因，又讲了“人无完人”的道理，一席
10、话使我（受益匪浅） 。五、在恰当的词语下面画上横线。 （7 点）1、阿姨，让我们（进来 进去）吧，看老师一眼，我们就（出来 出去） 。2、 （几天 片刻）不见，你就晒得这么黑了。3、音乐停了，过了很长一段（时间 时期） ，大厅里静悄悄的。4、经过一段（时间 一眨眼）的努力，王明的成绩（终于 始终）赶上去了。5、 （这时 那时） ，我还很小，妈妈一离开，我就打开收音机。六、请选择恰当的关联词填空。 （6 点）1、这场比赛（不仅）关系个人的颜面， （而且）关系祖国的荣誉。2、我们的交谈很融洽，仿佛我（不是）小孩（而是）大人。3、 （如果）他能不断找出自己的短处，他（就）会飞快地进步。阅读 一、把下
11、面的句子补充完整。 （8 点）1、有志者 事竟成 。2、莫以善小而不为， 莫以恶小而为之 。3、业精于勤， 荒于嬉 ；行成于思， 毁于随 。4、 盛年不重来 ，一日难再晨。及时当勉励， 岁月不待人 。我知道这些都是惜时、勤学、向善的格言。我自己还收集了一句，它是：二、我给句子排排队。 （6 点）（3）但是，他的作品都没有特点，他很苦恼。（1）18 世纪法国著名作家莫泊桑，早在青少年时期就爱好写作。（5）福楼拜对他说：“主要是你观察的功夫不到家。 ”（2）他读了很多文学名著，写了不少文章。（4）于是，他带着自己的几篇作品，去请教当时的著名作家福楼拜。（6）莫泊桑回到家，按福楼拜的要求，不断深入生
12、活、仔细观察，终于成了闻名世界的大作家。三、阅读一、看拼音写词语。（10 点）shu ru( 瘦弱 ) zhng qio(正巧) tio p( 调皮 )tng kui（痛快） gung ci（ 光彩 ）二、本文十分注重对人物外貌的描写，请你摘录有关的语句。（6 点）我前排坐着的那个女同学： 十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。 我的语文老师： 瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神。 三、读下面的句子，回答括号里的问题。1、但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子，他真生气呢！（一向很温
13、和的李老师为什么会生气？）（因为上语文课，我没听讲，把两条黄辫子拴在前面女同学的椅子背儿上，扯得她头痛得大叫。所以一向温和的李老师会生气。）2、这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。（这几个字是什么字？为什么会“相当威风”？与“淘气的年龄”有关系吗？）这几个字是“李老师我恨你”。因为他觉得已经报了“仇”似的，心理感觉很痛快、很解气， 所以会“相当威风”。与“淘气的年龄有关系”，这样的事只有淘气的时候 才会去做。 3、桌上那几个字却不那么神气了。（那几个字是什么字？为什么会“不那么神气了”？与“淘气的年龄”有关系吗？）那几个字是“李老师我恨你”。因为我长大了，懂事了，感到自己以前对不起老师，所以那几个字会“不那么神气了”。 与“淘气的年龄”有关系。 四、文章的第 1 节记叙了“我”恶作剧的经过。请你按照“拴住女同学辫子老师严厉处罚写字报复老师”的意思给这一节分层。用“/”表示。第一层：从开头至“拴住的辫子扯得她头痛得大叫。” 第二层：从“我的语文老师姓李”至“走！快走！” 第三层：从“我离开了课堂”至结束。
