1、四年级语文课内阅读第一课 观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ） ， （ ） ， （ ） 。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ） 。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ） ， （ ）地飞奔而来；那声音如同（ ） ，好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ ）顺序来写的。 （A 、 由远及近 B、由近及远） 。2、这段话从（ ） 、 （ ）两方面来描写大潮来
2、时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ ） 、 （ ）和（ ） 。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答： 5.观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ ） 。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）1、给画 的句子加标点。
3、2、选出该段中的一对反义词（ ）-（ ）3、这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂” ，看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（ ） 、 （ ） ，描写鸟的颜色的词有（ ） 、 （ ） ，描写鸟的动作的词有（ ） 、（ ） 、 （ ） 。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（姿态 或动作 ） ，让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ） ，表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、 （ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ） 。6、这段话是 （ ）态描写。第五课 古诗两首1、默写题西林壁 、 游山西村 ，解释诗的含义。2、 题西林壁是苏轼
4、在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、（ ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ ） ， （ ）朝人，号（ ） ，是“唐宋八大家”之一。3、 题西林壁中“题”的解释：（ ）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（ ）5、 题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义。 （ ）这句话让人想起一句俗语（ ）6、 游山西村的作者是（ ）代的（ ） ，诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒
5、浑，丰年留客足鸡豚” ，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（ ）7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“ ” 。第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ） ，没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ） 。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红： 嫩叶： 3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（ ）
6、4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答： ； 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、用横线画出第二句的动词。2、你认为这些动词之间是什么关系？（答： ）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答： ）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活
7、，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、 “它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ） 。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。3、 “我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 ”从这句话，你体会到了什么？答： 4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、和（ ） ，外部特点是（ ） 、 （ ） 、 （ ）和（ ） 。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ） 。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ ）
8、由于它的唱歌， （ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么简单， （ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘， （ ）肯随遇而安。4、修辞手法：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。 （ ）C：每根细丝像蜗牛的触角。 （ ）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （ ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于
9、明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语叱责： 任性： 2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答： 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答： 4、本文是一篇（ ） 。作者是（ ）国作家（ ） 。本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了的道理。5、 “巨人生活在（ ）和孩子们（ ） ，感到（ ） 。 ”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看
10、了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看” ，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（ ）第二个“看” ，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（ ）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答： 3、我还知道表示“看”的字有（ ） 、 （ ）和（ ） 。4、 去年的树作者是（ ）国作家（ ） 。这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ ） 。5、读了这段
11、话，你想对小鸟说什么？答： 第十三课 鹅鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1、用“ ”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点。3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ） 。5、你喜欢这只鹅吗？为什么？答： 6、作者还用（ ）来比喻鹅的（ ） ，不仅形象生动写出了鹅（ ） ，更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲
12、慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ） ，主要采取了（ ）等修辞方法。 “鹅的高傲，更表现在它的（ ） 、 （ ）和（ ）中” ，这句话是文章的（ ） ，起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身
13、子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答： 3、 “屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？1、你想对这只古怪的猫说点什么？答： 2、描写猫的叫声的词有： 3、 “小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答： 4、用自己的话概括第二段的主要内容：
