1、1第一课 摹帖与临帖 教学目标 1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。 2、掌握不同方位的占格及写法。3、培养学生初步的书法鉴赏能力。 教学重点与难点 写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程 一、师讲解示范 我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在 1962 年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。 ”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。 ”他们两位都是当
2、代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。 练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” ，相信你一定会取得成功的！ 二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。1、临帖和摹帖 临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。 （1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。它有四种基本方法： 一种是“仿影” ，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹
3、去摹写。一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。 一种是“描红” ，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。 一种是“单钩” ， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。 一种是“双钩” ， 就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。线条必须勾在笔画边缘上。 （2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。它有三种基本方法： 一种是“对临格” ， 就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。 一种是“去临格” ， 就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。去格临写时，先仔细看2清楚字的结构和
4、笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。 一种是“背临” ， 就是不对照字帖，全凭记忆书写。经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。 2、临帖的要求 临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。 眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。 少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。 不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到
5、底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。3、连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。 三、生模仿练习3第二课 独体字的结构 教学
6、目标 1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求； 2、掌握例字的结构特点及书写方法；3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。 教学重点与难点 例字间架结构的分析和书写的方法。教学过程一、启发谈话 1、师问：什么是独体字?（ 板书：独体字） ； 师小结：独体字即单部位的字。 2、出示汉字（投影） 三、入、又、八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别； 师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。 二、分析例字 师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。1、
7、 出示投影 “三” 、 “ 入” 、 “又”字 师析：“三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。 生练：按要求作独体字结构练习。 （注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。 2、 出示投影 “事”字 师析： “事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。 生练：按要求作横画较多字练习。 （注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。3、 出示投影 “八” 、 “之” 、 “ 山” 、 “生”字 师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；
8、“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。 生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。 （注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。 师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。 三、学生练4习。学生书写练习，教师巡视辅导。四、小结： 今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。五、布置作业 用铅笔或钢笔单钩摹写“年” ，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。第三课 重心平稳 教学目标 1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写
9、字“平稳”的要点和细节。2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学重点与难点 写字“平稳”的要点和细节。教学过程 一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。 过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。 （揭示课题，齐读）1、对比写两个“入”字，重心稳：“入” ，反之“入”让学生感悟。52、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。3、以“甫”字教学为例： 1自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 2指名写一个“甫”下面同时练习一个。 3点评学生板演，同桌依此互查互评
10、。 4、用铅笔或钢笔先双钩“自” 、 “血” 、 “半”再填写所缺笔画。 5、以下的字“聿” 、 “重” 、 “而” 、 “丑” 。 “聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。 7、 “重心平稳”练习。1字居格中。 2字间距匀称（包括标点） 。 3每个字的结构要注意。 4书写练习，教师辅导。 三、课堂书写展评。 1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好
11、。2、四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业 1、继续进行“重心平稳”练习。2、找一些名言进行课外练习。3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而” ，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。6第四课 突出主笔 教学目标 1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学重点与难点 写字主笔突出的要点和细节。教学过程 一、情景导入 1、以小故事导入新课。 问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑） 为什么想笑呢？（突出主笔，也就是突出重点）
12、 2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。如： “中”竖画居中，支撑全字。 3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字突出主笔。板书：突出主笔二、指导写字。 1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？ 下 半 手 寸2、看教材 3、指名回答并归纳： “下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。 三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。四、课堂练习。 用铅笔或钢笔先双钩“不” 、 “平” 、 “于”再填写所缺笔画。 1、生读帖。 2、生试写。 3、同桌交流。 五、布置作业： 用铅笔或钢笔单钩摹写“中” ，比较不同书法家是怎样突出主笔的。
