1、让每个学生享受适合自己的教育,教育改革的出发点和最终归宿,冯恩洪,教育,课程结构,教育环境,学校文化,教师队伍,关注差异尊重情感释放潜能,学习能力适应能力实践能力交际能力,自然人,社会人,学校环境,自然人,社会人,人际环境,物质环境,心理环境,社会环境,家庭环境,小气候积极影响大气候,变1比2为2比1,物质环境,安全保障的环境让每面墙壁都说话的环境服务全面发展也服务差异发展的环境现代教育环境硬件不足软件补,人际环境,和谐的人际关系职业化的教师队伍同学友谊 同志友爱严字当头 爱在其中,心理环境,既有知识接触 又有心灵接触积累积极情感,课程,自然人,社会人,教材,教法,国家教材,校本教材,差异发展
2、,合作学习,讲授教学,以教定学以学定教,差异发展,规范,选择,杜郎口长青小学二桥中学兖州一中,建平中学蠡园中学包头二中,教师,自然人,社会人,职业化的教师（学生观 教育观）走进学生心灵世界现代教育观念和能力（以学定教）合作发展的教师复合型教师,制定标准提升需求引导读书评价保障,学校文化,自然人,社会人,环境文化,课程文化,制度文化,人际文化,建立 全员全程过程 最优化制度实施 全员全程过程 最优化制度墙上无制度 心中有规范,干群关系 和谐奋进同事关系 合作共事师生关系 爱生如子 尊师如父,校长,自然人,社会人,领导力,第二次决策能力,讲台话语权（专家型校长）决策力演讲力协调力应对突发事件能力,以教定学 以学定教把握学生心灵变化轨迹和趋向发现师生中的闪光点长远目标和第一目标,
