1、人教版小学四年级语文上册 18 单元单元备课第一单元 自然奇观 2012.9一、单元教学目标1.认识“罩、屹”等 27 个生字，会写“潮、称”等 27 个生字。积累词语，要求会读会认 27 个词语，会写会运用 22 个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、语文园地 中的“日积月累 ”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。5.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生
2、热爱大自然的思想感情。6.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。二、单元知识结构本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。三、单元教学重、难点：重点1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边
3、读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵难点1.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。2、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。3、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。四、学生情况分析本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计
4、：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。五、教学建议学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元
5、的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。六、课时划分：1、观潮 2 课时2、雅鲁藏布大峡谷2 课时3、鸟的天堂 2 课时4、火烧云 1 课时5、语文园地一 2 课时第二单元 观察与发现 2012.9一、单元教学目标:1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。5
6、、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。9、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学们交流。10、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。11、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。12、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。13、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。二、单元知识结构本组教材围绕“观察与发现”
7、这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，共有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文，世界地图引出的发现是略读课文，语文园地二是综合性训练。三、单元教学重、难点：重点1、借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。3、了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。4、创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。难点1、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。2、
8、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。3、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。四、学生情况分析本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想，突出学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主合作探究”的教学模式。在教学策略上，教师要注重体现语文课本身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让学生在读中感悟。五、教学思路：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善
9、于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。六、课时划分：5、古诗两首 2 课时 6、爬山虎的脚 2 课时7、蟋蟀的住宅 2 课时 8、世界地图引出的发现 1 课时语文园地二 2 课时第三单元 中外童话 2012.10一、单元教学目标：1、认识 21 个生字，会写 16 个生字，能会写会运用 30 个词语，会读认 21个词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。 4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。二、
10、单元知识结构本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的 4 篇童话，分别是巨人的花园 、 幸福是什么 、 去年的树和小木偶的故事，还有语文园地三 。三、单元教学重、难点：重点1、认读本单元 21 个生字，会写 16 个生字。 2、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 难点1、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。2、了解童话故事的特点，完成习作。四、学生情况分析本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4 篇童话，学生对童话故事很感兴趣，容易激发学生的求知欲五、教学建议
11、以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。 六、课时划分巨人的花园 2 课时幸福是什么 1 课时去年的树 2 课时小木偶的故事 1 课时语文园地三 。 2 课时第四单元 作家笔下的动物 2012.10一、单元教学目标 ：1认识 15 个生字，会写 25 个生字，能读记文中词语。2以 4 篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的
12、语言描述自己喜爱的动物。7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8通过阅读 4 篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。二、单元知识结构本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的 4 篇文学作品，前两篇白鹅、白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物，还有语文园地四。三、单元教学重点、难点：1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2、通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色
13、；通过比较，对文章的写法有所感悟。3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。四、学生情况分析编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。五、教学建议1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，
14、指导语文实践。3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。必要
15、时可以让孩子进行表演以加深理解。9、单元训练重点：拟人。参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。10、词语盘点的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。六、 课时安排：白鹅 2 课时白公鹅 1 课时猫 2 课时、母鸡 1 课时语文园地四 2 课时 第五单元 我国的世界遗产 2012.11一、单元教材分析通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。一、单元教学目标1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等 32 个生字，会写“隔、屯、柱栽”等 32
16、 个生字。积累词语，要求会读写认 26 个词语，会写会运用 24 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。5.语文园地中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力
17、和逻辑思维能力。8.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。二、单元知识结构本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文长城、颐和园和略读课文秦兵马俑，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。三、单元教学重难点：1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在
18、一起。2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。四、学生情况分析本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按
19、照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。五、教学建议学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方
20、法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际” 和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网 ”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。六、划分课时1、长城 2 课时2、颐和园 2 课时3、秦兵马俑 1 课时4、语文园地五 2 课时第六单元 人间真情 2012.11一、单元教学目标：1、认识 25 个生字，会写 30 个
21、生字，正确读写 39 个词语。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7、看图作文，要求
22、学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。二、单元知识结构本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。分别是古诗两首、搭石、跨越海峡的生命桥、卡罗纳和给予是快乐的三、单元重点、难点重点：1、认识 25 个生字，会写 30 个生字，正确读写 39 个词语。2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。
