1、1上海市少年儿童媒介使用状况数据报告为了解上海市初中及小学生媒介使用及课外阅读的基本情况，特别是在新媒介技术环境下，他们的媒介使用、阅读行为和爱好具有什么样的特征及相关影响因素等，少年报社和复旦大学新闻学院今年 3 月联合开展了上海市少年儿童媒介使用及课外阅读状况调查。 本次调查采用分层随机抽样，调查了上海市 29 所小学（三、四、五年级）及 26 所中学（预备班、初一、初二）共 1679 名学生，在 95%置信水平下抽样误差在正负 5%之内。本文就调查中反映出来的上海市少年儿童媒介使用情况作简要报告。 一、媒介拥有情况 调查发现，初中及小学生普遍拥有接触多种媒介的良好家庭环境；网络、手机等新
2、媒介的家庭渗透率和个人拥有率，都远远跨越了 25%这一媒介大众化的门槛。 78.4%的小学生家中订报，平均每家订了 2.6 份报纸。六成多（64%）初中生家中订报，平均每家订了 2.2 份报纸。69.4%的小学生家中订杂志，平均每家订了 2.5 份杂志。53%的初中生家中订杂志，平均每家订了 2.1 份杂志。 几乎所有的学生家中拥有电视机。79.4%的小学生和 84.3%的初中学2生家中装了有线电视或卫星电视（包括数字电视） 。 83.1%的小学生家中拥有电脑，72.3%拥有电脑并可上网。83%的初中生家中拥有电脑，73.7%拥有电脑并可上网。 34.9%的小学生拥有手机，57%的初中生拥有手
3、机。 二、首选接触的媒介 网络在人们生活中的作用越来越不可替代，由于受到网络的影响，不少家长担心少年儿童会放弃身边的报纸、书籍转而把注意力放到网络上，调查发现这种现象没有出现，初中及小学生目前偏好通过传统印刷媒介进行阅读；初中生首选杂志，小学生首选书籍。不过，调查也显示，初中学生通过上网阅读的比例已经达到 15%。 当有时间时，小学生首选的阅读媒介主要是传统印刷媒介，书籍位居首位，其所占比例为 38.4%，报纸位居第二，其所占比例为 24.8%，杂志位居第三，其所占比例为 17.4%，三者所占比例为 80.6%。另有 12.1%选择电视，还有 5.3%选择网络，广播、MP4 和手机的首选比例都
4、在 2%以下。 初中生略有不同，杂志位居首位，其所占比例为 24.2%，书籍位居第二，其所占比例为 23.2%，报纸位居第三，其所占比例为 15.8%，三者所占比例共计超过了 60%。有 15.7%选择电视，选择网络的已超过 10%(15.5%)，MP4、广播和手机的比例都在 3%以下。 这个结论与 2008 年美国所做的一个调查结果很相似清华大学新3闻与传播学院陈昌凤教授不久前在讲演中介绍说，62%的各年龄段的美国孩子都更愿意读印刷的书，而不是在电脑或者电子书上读书。 三、媒介接触频率、时间 初中生在读报上花费的时间比小学生少。小学生学习日平均读报时间为 68 分钟，双休日平均读报时间为 9
5、5 分钟；初中生学习日平均读报时间为 51 分钟，双休日平均读报时间为 74 分钟。90%的小学生读报，他们平均每周有 3.6 天读报，其中 16.2%的小学生每天读报。84.6%中学生读报，他们平均每周有 2.9 天读报，8.8%的初中学生每天读报。 初中生花费在读杂志的时间上，同样比小学生少。小学生学习日平均读杂志时间为 55 分钟，双休日平均读报时间为 82 分钟；初中学生学习日平均读杂志时间为 47 分钟，双休日读杂志平均时间为 70 分钟。80.4%的小学生读杂志，他们平均每周有 3.1 天读杂志，其中 10.6%每天读杂志。 79.5%的初中学生读杂志，他们平均每周有 2.6 天读
6、杂志，6.2%每天读杂志。 初中生看电视的时间要比小学生多。小学生学习日平均看电视时间为 59 分钟，双休日平均看电视时间为 120 分钟；初中学生学习日平均看电视时间为 64 分钟，双休日平均看电视时间为 162 分钟。95.3%的小学生看电视，他们平均每周有 3.7 天看电视，其中 24.2%每天看电视。93.9%的4初中学生看电视，他们平均每周有 3.6 天看电视，23.7%的每天看电视。 初中生花在网络上的时间比小学生多。小学生学习日平均上网时间为 48 分钟，双休日平均上网时间为 87 分钟；初中学生学习日平均上网时间为 67 分钟，双休日平均上网时间为 125 分钟。 78.3%的
7、小学生上网，他们平均每周有 2.5 天上网，其中 6%每天上网。79.9%的初中学生上网，他们平均每周有 2.9 天上网，9.1%每天上网。 由于学校一般不许学生在校期间打开或使用手机，所以初中及小学学生使用手机的频率不算太高。在所有接受调查的学生中，选择每天使用手机接听和拨打电话的有 15.7%，选择每天用手机发短信的有 13.0%，选择每天用手机阅读手机报的有 4.6%，选择每天接收气象等实用信息的有 6.1%。 四、媒介内容偏好 小学生使用传统媒介偏好知识类、娱乐类内容；初中生使用传统媒介偏好娱乐类、科技类内容，对新闻的阅读兴趣较低。小学生使用网络偏好在线学习与获取新闻；初中生使用网络偏
8、好娱乐、聊天与下载。 1.电视 小学生最喜欢看科技类内容，初中生喜欢看电视剧。在小学生喜欢看的电视节目中，动画片排在第二位，排第一位的是科学探索片，选择5率都在 45%以上；其次是“少儿节目” “电影电视剧” 。 “电影电视剧” “科学探索片” ，是初中生最喜欢看的两项电视节目，超过一半的初中生喜欢；排在第三的是“动画片” ，有 42%的初中生选择。2.报纸 “动漫、笑话、互动游戏” “名人故事”和“写作、语文、数学、英语等学习内容” ，是小学生最喜欢阅读的 3 项报纸内容，所占比例都在 50%以上。 而“动漫、笑话、互动游戏” ， “电影、电视节目新闻调查档案722009.06 介绍、娱乐信
9、息”则是初中生最喜欢阅读的两项报纸内容。 3.网络 小学生经常上网从事的最主要的是“在线学习（英语或其他知识） ”与“浏览新闻” ；其次是“下载或在线收听音乐” ， “玩网上游戏” 、 “下载或在线观看电影、电视剧或录像” ， “参与网上聊天室的聊天” ， “使用聊天软件或网络电话聊天” ， “阅读博客或网上书籍、搜寻或下载应用软件” ，“使用社交网站（如开心网、校友录等） ”， “维护和更新个人主页（博客）”；最少的是“在论坛发帖参与讨论” ， “制作播客或上传视频” ， “网上购物” ， “收发电子邮件” 。 初中学生经常上网从事的最主要的是“下载或在线收听音乐” ， “参与网上聊天室的聊
10、天” ， “使用聊天软件或网络电话聊天” ， “玩网上游戏” ，“下载或在线观看电影、电视剧或录像” ；其次是“阅读博客或网上书籍、6搜寻或下载应用软件” ， “在线学习（英语或其他知识） ”， “浏览新闻” ，“使用社交网站（如开心网、校友录等） ”， “维护和更新个人主页（博客）”， “在论坛发帖参与讨论” ；最少的是“制作播客或上传视频” ， “网上购物” ， “收发电子邮件” 。 五、媒介使用及指导、交流的情况 小学生阅读报纸比较认真，57%“从头看起，每一篇都认真阅读” 。有四成的小学生有选择地阅读报纸，其中 35.9%“先浏览一遍大标题，再挑有兴趣的看” 、5.9%“粗看一眼，就直
11、接转到自己喜欢的版面” 。中学生阅读报纸已经具有较强的选择性，近六成（58.9%） “先浏览一遍大标题，再挑有兴趣的看” ；还有 16.6%“粗看一眼，就直接转到自己喜欢的版面” ，还有两成多（23.1%） “从头看起，每一篇都认真阅读” 。 一半的小学生读报时，注意“摘录有用的信息” （49.3%）或“剪报，收集有价值的信息” （48.3%） ，还有近四成的小学生“记下感兴趣的内容，并继续追踪相关信息” （37.4%） 。但是，小学生与报纸的互动不足， “积极投稿或写信提建议”的比例不足 10%（9.2%） 。一半的中学生读报时，注意“剪报，收集有价值的信息” （38.8%） 、 “记下感兴
12、趣的内容，并继续追踪相关信息” （38%）或“摘录有用的信息”（32.8%） ，中学生“积极投稿或写信提建议”的比新闻调查档案2009.0673 例也很低，只有 4.4%。 7一成多小学生的（12.7%）的父母“从不”与孩子一起阅读与交流，只有四成（41.3%）家长“经常”与孩子一起阅读与交流，近一半小学生（46%）的父母“偶尔”与孩子一起阅读与交流。两成多初中生的（24.6%）的父母“从不”与孩子一起阅读与交流， “经常”及“偶尔”与孩子一起阅读与交流的初中生的父母分别为 20.4%及 55.1%。在接受调查的学生中，有 27.2%的学生从来未接受过老师的读报指导，经常接受老师指导的，只有
13、28.9%。 调查结果显示：父母对学生上网进行了相对严格的限制，77.5%的学生上网“必须事先得到父母允许” ，4.4%只有“父母在场才能上网” ，还有 2.9%的“父母使用监控软件，控制上网时间和网站” 。 六、媒介接触目的 学生接触媒体的主要目的可分为三种：一是获取新闻与知识，二是自觉接受行为品质教育，三是休闲与人际交往，包括“娱乐和消遣” ，“认识我崇拜的人或与他们通信”等。 从调查可以看出， “提高作文能力和阅读水平” 和“课外学习或研究感兴趣的问题”有最高的中选率，这意味着孩子们主要把接触媒体作为课堂之外的辅助学习资料。另外， “明白做人的道理”被孩子们放在非常重要的位置。也就是说，孩子把媒体作为自己接受行为品质教育的一个途径。 8（作者分别为少年日报副总编辑；复旦大学新闻学院副教授；少年日报新闻主编。本课题组成员还有：颜惠芳、张治、何洁玮、吴彤。本课题也为国家“985”创新基地“新闻传播与媒介化社会”重大研究项目的内容之一）
