1、1金波的闪回镜头镜头 1 时间：2007 年 1 月 18 日 定格：金波出文集浓缩 50 年创作精华 媒体：光明网 作者：陈香 内容：国际安徒生奖提名奖获得者、儿童文学作家金波近日在江苏少年儿童出版社推出个人文集我喜欢你 ，其中 60 余篇作品曾入选小学语文教材，仅人教版语文教科书就选用了七篇，是当代作家中被收入语文教材作品最多的一位。 镜头 2 时间：上世纪 80 年代前期 地点：北京市文联会议室 定格：“金波儿童诗研讨会”会标 特写：高洪波，一个 30 岁出头的儿童文学发烧友，正朗读一篇 5000字的发言稿，声情并茂抑扬顿挫，充分体现了对金波儿童诗的敬畏与尊崇，通过品味金波的儿童诗，他感
2、受到心灵的纯净与精神的提升，音律美和节奏美加上金波特有的考究的文字美，使他意识到一位儿童诗人所能企及的境界是如何难能可贵，而葆有一颗童心又的确是命运给予的最2大恩惠。这篇研究金波的论文，为高洪波本人的儿童诗创作打下了较好的基础，由此可见创作与理论是一辆马车的双轮，缺一不可比喻虽蹩脚，道理却清楚。 镜头 3 时间：上世纪 80 年代末的一个冬天 地点：金波家简陋的会客室 人物：文艺报记者高洪波与金波 定格：北京市劳动模范金波专访 特写：高洪波访问金波，与其说是一种职业行为，不如说是一种精神需求。金波那一年成为北京市劳动模范，以文化人、教授兼诗人的身份成为劳模，在那个时期成为很轰动的一件事，一方面
3、证明金波本职工作极为出色，另一方面也证明社会对他教学研究工作的认可，他的儿童诗人身份已隐入幕后。金波的确是一个执著认真的好员工，学校中模范的精神劳动者。据我所知，金波可能是作家中，尤其是儿童文学作家中罕见的拥有“劳动模范”身份者。高洪波与金波交谈后，得出结论：如坐春风。 镜头 4 时间：上世纪 90 年代中期，初夏的夜晚 地点：广西北海银滩，海浪飞溅的沙滩 音乐：童声轻唱海鸥 3人物：金波、白冰、葛冰、刘丙钧和一群师范学校的学生 定格：偶然与孩子们相逢，陌生人的问候让中学生们警觉。可是白冰挺身上前，说你们唱的“海鸥海鸥我们的朋友 ，知道作者是谁吗？”孩子们说不知道。白冰推出白发苍苍的金波，说道
4、：“这是金波老师，海鸥的作者！” 孩子们兴奋起来，围定几位儿童文学作家聊天到深夜。时间晚了，大家在星光下依依惜别，在望不见人影的夜色里，突然飘起“海鸥海鸥”的歌声，感动的泪水充盈在金波眼中 镜头 5 时间：此刻，正在写作时 道具：语文教科书二年级上册 人物：高洪波正在翻阅刚刚收到的样书 定格：感觉回到小学二年级。当然这是一种感觉，重新回到小学二年级是不可能的，此书此刻属于每一个小学二年级的孩子，扉页上有班级，有姓名，是语文出版社刚再版的“义务教育课程标准实验教科书” 。 语文书中第 4 课是爱唱歌的大叶杨 ，作者高洪波，文后要求：朗读课文。背诵课文。此时的高洪波虽然有几分得意，可是一想到让那么
5、多的孩子背诵自己的诗，不禁有几分惶恐和内疚！将心比心，小学二年级时的高洪波其实顶害怕背课文的，可是当他翻到第 9 课时，乐了，课文是信 ，作者金波，而这诗正是 20 多年前在金波创作研讨会上他重点分析并赞赏的诗呀！“我学会了写信，/用笔和纸，用手和心。/我4多么想写呀，/写许多许多的信” 。课文，不，金波的诗中，让小主人公挥笔疾书，替小鸟给妈妈写，替花朵给蜜蜂写，替大海给小船写，甚至，替云给云写，让云变成春雨，替树给树写，让树变成森林，最后小家伙给自己写了封信：“让自己的心/和别人的心，/贴得紧紧、紧紧” ，多妙的意境。我相信，当二年级的小不点儿们朗读并背诵课文时，内心一定涌动着欣喜与得意，为
6、自己被激发出的想像力和创造力，也为金波迷人的文字。 镜头 6尾声 定格：电话机 人物：高洪波、金波 对话：高洪波：“金波老师，我正准备写一篇关于您创作 50 年的文章，用闪回镜头的表现手法！” 金波（笑）：“好好，很新颖” 。 高洪波：“镜头 1 是陈香的消息，说您 60 余篇作品入选小学语文教材，是当代作家中作品被收入语文教材最多的一位。 ” 金波：“这只是不完全的统计，我没有下功夫去查询，实际上有近百余篇呢。 ” 高洪波放下电话，陷入沉思，他想起语文教材与中国少年儿童精神成长的密切关系，想起一个作家 50 年创作生涯与 100 篇教材的因果联系，感觉到冬日里的阳光那种浸透心灵的暖意，同时为诗意写作和锐意追求真善美的诗人自豪不已。此刻，离立春还有三天。 5
