1、1抓好基础，做好第一轮复习新教材的使用,在浙江经历了一年的高考,自选模块的增加,对学生也有了不同层次的要求,更好地体现了因材施教的观念。对于高三的复习来说,教学的方法也要有着不同的改变。我现在所教的是专科班,学生英语基础较差,这给我的第一轮复习增加了难度。但是教学实践中,我也在摸索着,一边改变自己的教学方法,一边也在探索着新的途径来找到学生的学习兴趣所在,激发学生对英语的学习兴趣。 一、大胆删减,做好教材的整合 我们学校虽然是个普高,但是也订了选修模块的教材。高三一开学,学生都在盼望着新课,因为高二经过会考,学生已经进行了大量的复习,对于复习都感到很厌烦,也很疲惫,可是他们的成绩却是不尽人意,
2、有很多同学离专科的要求还在一定的距离。这时的我是很犯难的,因为选修对于这些差生来讲,真的是可望而不可及的事情,可是如果不讲,教科书在学生手里,学校还要完成教学计划,学生家长也会有相当大的意见。经过思索和同事的几次研究,我们高三决定,把选修 8 做为阅读文章来做,自己重新整合教材。对于新课,除了早读让学生读单词和句子外,教师上课都以阅读课为主,把每一篇文章都换成平时的阅读题,课堂教学以教师提问为主,学生回答为辅,充分利用多媒体资料,适当地增加了四选一的阅读形式,把学2生对于课文的新鲜感融于高考题型的训练之中。这样,既节省了新课的时间,又锻炼学生的应试水平。在假期补课的一个月内,我们学完了新的必修
3、 8,还给学生一些时间来训练高考听力。 二、细抓严管,对学生进行层次化教学 首先,我们确定了复习目标,以必修 1-5 为主,逐篇进行知识梳理,对于每一个知识点都不能放过。 许多教师认为是复习课,所以对学生是点到为止,下发习题,然后讲解,这也是我们多年来复习中一个通用的办法。诚然,这种方法,对于成绩好的学生来讲是非常正确的,高三重点在于能力的提高,可是对于我所教的差生来讲,他们连基础的单词都认不全,都读不准,谈何提高呢? 新课结束后,全校进入总复习。对于基础差的学生来说,就把课文当做新课来学,告诉学生做好笔记,教师要按周进行检查,用来督促学生学习英语的热情。这样的教材讲解一遍以后,学生对于知识的
4、理解更深了,也会更努力扎实地认知和运用所学的知识点。 其次,在学习中注意新旧知识的联系,时刻瞄准高考方向。在课程设置中,我们所学的知识点都是循环出现的,往往在新课讲解时,学生们都是注重现学的知识,在复习过程中,老师要注意所有知识的贯通融合,做到一个知识点能复习几个文章。如在必修 1 中,我们第一个单元的 friendship中,就出现了 be concerned about 这个词组,tell your friend that your are concerned about him her and you will meet after 3class and talk then .当时老师也
5、告诉学生这是一个固定的词组,学会使用就可以了。但是复习中,我还告诉学生,这个词我们在第四册的第一单元 Women of achievement 也曾讲过 She concerned herself with welfareprojects .这时教师要注重讲解这类词的用法: concerne oneself with sb=be concerned about sb. devote oneself to sth=be dovoted to sth. seat oneself inon= be seated inon. 也就是说反身代词做宾语的时候,可以用系表结构来表示,这也是我们在历届高考题中
6、有所体现的用法。 D to their own work , most of parents spend little time with their children. A Devoting B To be devoted C Having devoted D Devoted 最后,在学习中积累,两周进行一次高考模拟试题训练。 单元复习中,除了单元题目的设置外,学生也要时刻想到高考,要把学习到的知识融会到具体的实践中去,那最好的方法就是做高考题。除了真题外,还要做好各校的模拟题,因为题目就是对学生知识测量的最好工具。在讲解题目时,要注意知识点的回归,尤其以单选题为主,把知识点再重新回到课文中
7、,增强学生对知识的理解。 三、注意题目的选择,尤其要编写自己熟悉和对学生有吸引力的题目 高三的复习中,单词和词组的处理都是以课堂为主,除了听写之外,还4要求学生写好每个单元后的句子翻译,利用晚读的时间读出来。 在训练过程中,句子以大家熟悉的为主。前几天我们学校发生了学生在秋游中溺水事件。在教名词性从句时,我用了这样的句子: The news shocked us that a boy was drowned on the lake when they had a hiking trip .The headmaster commanded that all the students should
8、 not go swimming without any protection. 这里我用了一个同位语从句和一个含有虚拟语气的宾主从句,既训练了学生的英语知识,也加强了他们的安全意识,学生也更容易记忆。 每个单元我设置了一套语言词汇题,通过一系列的题目,来训练学生对单词的认知和运用。比如在每个单元的训练中,重点词汇都是以多种训练形式出现的。以必修 2 unit 2 The Olympic Games 的单词 compete 为例: 词形变化 compete、competition competitor 1.短语互译 compete for,compete with,compete agains
9、t 2.单词填空 People have to compete ?摇?摇?摇?摇 in a commercial environment 3.用动词所给的适当形式填空 All athletes enjoy competing in the matches. 4.把下列句子译成英语 We are going to compete with against Class 7 in the second round 在整体复习中,我在每个单元设置了单元验收题,以单元形式出现时,更便于学生增强对单元知识的记忆,每两个单元一次复习练习,然后还要5进行两个单元的二次练习,把以前出现的错误较多的单选题进行原题重现,在加入一些小的句子翻译和改错题,以一节课的时间为主,这也是多次强化训练的一个经验。 (作者单位:浙江省台州临海新时代学校) 责编 / 董 璐
