1、1如何培养节目主持人思维品质我们可以把节目主持人搜寻、检索、处理、加工信息的思维方式和思维能力统称为思维品质。思维品质直接关乎主持人主持生涯的成败，关系到主持人队伍的兴衰。因此，加强主持人思维品质的职业训练至关重要。那么，如何强化主持人的思维品质，相关著述至今尚付阙如，笔者试从旁系学科渗透视角对此进行一个初步的思考。 一、学逻辑，掌握科学思维方法 形式逻辑关于概念、判断、推理的一套思维规划，是任何一门科学在论述时都离不开的。黑格尔曾经说过：“任何科学都是应用逻辑” 。笔者认为，主持人的思维品质训练，首先应该从学习形式逻辑这种初级的思维规则入手，然后进一步掌握辩证法这种高级的思维规律。但从目前我
2、们对主持人的教育培训体系来看，形式逻辑与现有学科的课程设置之间，似已失去它们之间的必然逻辑关联。在我们这样一个极需形式逻辑支撑的学科体系中，聊以补救的是中学阶段曾经学习过的平面几何，这就好比我们每天都在紧张艰难地进行几何难题的复杂运算与求证，却对几何公理只有模模糊糊的概念。个中缘由，是否值得我们深思？ 在这里，我们不妨从形式逻辑的概念入手，以此来确立我们对逻辑应有的尊重并感受逻辑带给我们的创造力。 概念是思维的“细胞” ，是构成判断和推理的基本要素。人们借助于概念，可以从本质上把同类的对象联系起来，把不同类的对象区别开来。2比如，播音主持学界近年来热议的“个性化主持传播” 、 “主持人素质修养
3、” 、 “主持人的自我与非我”等等，这些看似简单的命题，都需要我们从概念着手，只有做到概念明确，才能保证思维正确反映对象的本质及其规律，使播音员主持人在工作实践中不断获得成功。 以判断为例，来看下面一段话：“只有上市经营，广播电视产业集团才能发展。某广播电视产业集团上市经营，因此，这家集团就一定能够发展” 。 这是一个必要条件的假言判断，它可以借用数理逻辑符号“pq”来表示。 这个必要条件假言判断违反了“不能根据肯定前件来肯定后件”的规则，因此是错误的，结论不可靠。 再以同一律为例，它的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想都与自身保持同一。同一律的公式是：A 是 A。 某一论述“个性化的主持
4、传播”文章，作者想要论述的是一个极具共性的命题，但在文章最后却又慎重提出了“娱乐节目主持人的个性化主持传播”问题，并且所陈观点与前述大相径庭，使“个性化的主持传播”的观点变成二元，它违背了“在同一思维过程中，每一思想 A 必须保持自我的同一性和确定性原则。因此，它也是错误的。 逻辑是科学得以成立的支柱，没有逻辑的思想是不成体系的。目前，全国有几十所高校都设有播音主持专业或系，但学科体系里是否有坚实的内核？形式逻辑的思想是否形成了强势并构成圈内学人的理论旨趣？而在我们生活的世界里，到处充斥着逻辑的语言哲学、经济学、3法学等等。以至于如果不懂得逻辑语言，播音主持学将会失去与旁系学科对话的机会，而话
5、语的沟通也会变得愈来愈艰难。 二、玩模型，训练职业思维能力 近几年，笔者在学习经济学的过程中接触到了博弈理论，了解到了经典的“囚徒困境”和“智猪博弈”等模型，深感其对人的智力的挑战性和对逻辑思维能力的建设性。 以“智猪博弈”为例。该理论假设笼子中有一个大猪，一个小猪，有一个按钮和一个食槽，按按钮可以有 10 个单位的饲料流进食槽，按按钮付出的劳动值为 2 个单位。按钮和食槽距离较远，如果两只猪同时按按钮，再一起跑过去吃，大猪吃到 7 个单位，小猪吃到 3 个单位，减去劳动耗费各自 2 个单位，大猪净得益 5 个单位，小猪净得益 1 个单位。大猪按按钮、小猪等着先吃，大猪再赶过去吃，大猪吃到 6
6、 个单位，去掉按按钮的劳动耗费 2 个单位，净得 4 个单位，小猪也吃到 4 个单位。如果小猪按按钮，大猪等着先吃，大猪吃到 9 个单位，小猪吃到 1 个单位，再减去按按钮的劳动耗费，小猪净亏损 1 个单位。如果大家都等待，结果是谁都吃不到（如图所示） 。 “智猪博弈”的一般结论是：小猪最合理的选择应该是等待大猪按按钮。 利用上面的模型，我们可以用老主持人替换大猪，用新主持人替换小猪，用竞聘岗位来替换按钮，用某档栏目来替换食槽，用 10 个单位的薪水替换饲料，进行一次新老主持人的博弈。通过对各种可能性进行分析比较，也可以获得些启发，同时不失对自己的一次智力挑战。 三、写论文，聚焦直觉和观点 4
7、在培养提高思维品质的多种方法中，写论文或许是综合性最强、“合成”效果最好的手段。如何选题、如何谋篇布局，如何区分主次观点，如何遵守学术规范，甚至如何使用标点符号不动笔你是永远不会知道写论文是多么痛苦的事情，但经历过这种“痛苦” ，我们会对自己思考的东西不断产生新的认识，通过论文的自我训练写下了我们自己的思想。 论文写作的第一步就是要发现一个好问题，而能否提出一个“好”的问题就基本决定了论文的质量。问题的来源归纳起来大致有 4 种途径：一是真实世界，二是大众传媒，三是与人沟通，四是阅读文献。前两种途径是通过现象来发现问题，而后两种途径是从问题到问题，这里面都涉及到一个选题的标准问题，而标准又因人
8、的学术背景、阅历等而定。选题对人的思辨力、抽象力、感悟力的要求是极高的。 假如通过上述途径已经发现了一个“好问题，那么，离正式动笔仍然有一段距离。首先，我们要把问题用一句话概括出来，倘若做不到这点就说明你对于自己要论述的问题是什么还不清楚。 至于论文的结构，那就要死抠逻辑了。论文题目与正文的关系，绪论、本论、结论之间的关系，本论中各小标题之间的关系，如同做思想体操，惊险而又富于刺激。论证过程中，要经常提醒自己把思路拉回到基本问题上。要始终牢记，当问题被从现实生活中抽象出来进入逻辑思维做理论论证时，在其背后所依据的现实要始终浮现在眼前。从抽象到具体，一层层把复杂的规定加上去，在抽象的形态上一层层
9、复制现实。而这时的具体才会变得有条不紊、层次分明。 5也许有人认为论文的训练过于程式化、机械和烦琐，笔者建议可以经常给自己找一大堆相关话题的材料做为新闻线索和由头，在规定时间内写出一篇稿子的框架结构、主旨意趣。这里笔者还是要重提概念，因为论据的本质在于概念。然后，死抠逻辑，包括句子中的逻辑，段落之间的逻辑，尽力做到一个也不放过。再用口语大声朗读，论证自己的观点。借此训练自己选题炼题、分析问题解决问题、口语表达等方面的能力。 以上，笔者以学科交叉、知识互补视角，试图去追问播音主持学的意义、探索本源，期望涌现一大批具有相当学识底蕴，尤其是善于深层思考，能够“打通”专业领域的人才。而研究任何学问都需
10、要有一套科学的方法论和相当的文化基础，对于目前的播音主持学的学术现状，我们希望能揭下原有的标签，打破现有的分野，赋予学科以清明澄澈的“理性” 、严谨细密的“逻辑” 、虔诚的学术态度和长期的系统训练，而要想提高主持人的思维品质，就应该找到它的源头，并从那里开始学习。对播音主持学科来说，只有在这样的建构下，才能完成知识的良性积累，才能包容兼蓄所有耕耘者的艰辛探索，才能铸就一座博大精深的理论宝库。 （作者单位：衢州广播电视总台生活娱乐频道）参考文献：姜成林：普通逻辑学 ，中央广播电视大学出版社 1999 年版王则柯：博弈论平话 ，中国经济出版社 1998 年版经济学家茶座2005 年第 14 辑，山东人民出版社 2005 年版 本刊版权所有,未经许可,请勿转载
