1、1人教版三年级下册夸父追日教学设计教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养独立阅读能力。教学重、难点：1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、 游戏导入，引起阅读期待。1、孩子们，你们喜欢阅读神话故事吗？老师想通过一个游戏来考考大家，游戏叫“神话故事我来猜” ，请你根据大屏幕出示的几个关键词，说出相应的故事名字
2、，看谁对我国古代的神话故事最了解？（哪吒闹海、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日）2、你们太棒了，读过那么多的神话故事，说说神话故事为什么吸引你？是啊，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。3、今天这节课，老师也给大家带来一篇非常美丽的神话故事。出示课题：夸父追日 （指名读，齐读，正音：夸 kua）4、你能从课题中知道这个故事的大概内容吗？（理解“追”的意思：追赶、追逐，一个叫夸父的巨人为了光明，追赶太阳的事）有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容，这是一种学习的好方法。
3、二、初读课文，自主学习字词，理清课文脉络。1、来，让我们一起走进这个神话故事。预习时读了几遍课文呢？2、认读生字，相机正音。（1）那老师来考考你们。 （出示第一行词语，指名读）虞渊 渭河 瀚海 大泽仔细观察这一行词语，你发现了什么？（“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 ） （2）出示“伏下身子、长叹一声、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）（3）我们把这些词语连起来读一读。三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。21、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。2、交流
4、：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”（1 ） 指名 2 位学生读（2）引读师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（3）补充资料：（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个
5、身材高大，威猛强悍，为美好生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名字送给了他。 ）（3 ） 所以夸父决定追日不仅仅为了自己，更是为了族人。同学们，来吧！让我们一起读出夸父族人民的心声，呼出他们对光明的渴望？生齐读：“我们不喜欢让大地永远充满光明。”（4 ） 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（
6、）的夸父。（勇敢 向往光明）四、品读第 24 段，感受夸父追日的经过。过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事 24 自然段。1、默读 24 段，边读边思考夸父还“神奇”在哪里？（出示自学要求） 2、交流句子一：课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1 ） 指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快）（2 ） 抓“一眨眼”“两千里”“像风似的奔跑”体会夸父速度快。汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时 200 里来计算，两千里得开多少小时。（1
7、0 小时）整整要开 10 小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！（3 ）还有哪里看出夸父跑得快？（像风似的奔跑）3（4 ）此时，所有的感受只在一个“读”，哪个同学来试试，读出夸父跑步的速度是何等的让人惊叹。 （5）创设情境：夸父，你为什么跑得这么快，这么急？预设：因为太阳就要落山了。3、是呀，因为夸父是那么地渴望光明，坚定的信念让他如此地奋力拼搏！（生齐读）4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”（1 ）指名读，夸父“神”在哪里？ （2 ）拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间
8、”体会夸父之渴。（3 ）指导读。5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。读到这里，你又看到了一个（ ）的夸父。（坚持不懈、顽强拼搏）6、夸父还“神”哪里？出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”（1）理解“颓然” 。遇到不懂的词语，我们有一个好办法，就是查字典。我们来看看字典上对颓然是怎么理解的。( 形容败兴的样子)是不是理解颓然的意思了？我们还可以用联系上下文的
9、方法来理解。 （失望）如果你是夸父，你为什么失望？你在遗憾什么，叹息什么呢？让我们一起来聆听夸父的心声。（2） 说话练习：“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_ _，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 ” （3）让我们一起读好这段话吧！（你们读懂了夸父，真棒！）五、学习第五段，体会夸父追日的结果。1、精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。在他倒下后，又发生了什么神奇的变化？请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。 （师随课件配乐范读。 ）“第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边
10、，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 ”2、 眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密） 3、那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读，让这片神奇的桃林呈现在我们面前。4谁来读读这句话。 （读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。 ）4、夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（顽强不屈，自强不息的精神 ）那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的精神。让我们拿起书，再一次通过朗读来表达对夸父的崇敬之情。 （齐读第五段）六、回归整体，升化认识。1、孩子们，学了这篇神
11、话，你想对夸父说什么呢？“夸父，你是一个_的人， 你让我懂得_。 ”2、师小结。是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。3、与山海经古文进行比较。同学们，你们知道夸父追日的故事最早记载在哪本书里吗？它最早出现于山海经 ，我们一起通过一个小视频来了解一下吧！（播放视频）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 ”能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文送给大
12、家。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。4、小练笔。这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力列子 ” 这句话是什么意思？你赞同吗？你是怎么看的？好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。 （不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。 ）七、拓展延伸布置作业。神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动力。课后，我们还可以继续搜集一些资料来讲一讲，也可以把这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自
