1、1“教学中的互联网搜索”教案设计庄河三中 邵忠辉一、教案背景1、面向学生：八年级学生 2、学科：物理 3、课题：电功率和安全用电2、课时：13、学生课前准备：（1） 、查阅有关材料（2） 、完成课前预习二、教学目标：知识与技能：1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”。过程与方法：1.通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力。2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。情感态度与价值观：1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性。增强学生安全用电的意识。2
2、.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。三、教材分析这节课要探究的问题有两个，一是电流与电功率的关系，二是电路的保护保险丝的应用，二者都是与生活实际紧密相联的。在这之前学生已经初步学习了相关的知识，这里还要做进一步的探究，也体现了它们的重要作用。学好了这部分内容，从某些方面来讲可以使学生终生受益。那么到底怎样设计这节课的教学，才能使学生学得更好呢？我主要运用了观察、实验、分析、讨论、猜想以及启发示教学方法，注重展现学生的思维活动过程，而不再注重于一些结论性的东西，真正做到使学生成为学习的主人。教学重点：1、了解电路中电流过大的原因。2、保险丝的作用与特点。教
3、学难点：1、电流随电功率增大而增大。2、安全用电的教育。教学之前用百度在网上搜索电功率和安全用电的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于本节实验视频文件，在上课时放给学生观看，加深印象，便于理解。通过百度在网上搜索一些关于本节的文字资料和图片资料，做成 PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受，理解电功率和安全用电的相关知识四、教学方法教学方式：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等提问法、分析法、讲解法、 学习方式：提问法、分析法、 、实验法、归纳法、讨论法等2五、教学过程（一） 、电功率越大，电
4、路中的电流就越大【情景导入】引入新课 师为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的.这样做有什么意义呢？【百度知道】http:/zhidao.bai P 与电流 I 的关系（板书）1让学生观察课本 P41 图 751，然后问学生发现了些什么？学生答：用电器很多用电器是并联的插线板“感到”很累，都冒汗了线路可能要烧起来连接电源和插线板的导线比其他用电器的导电线粗一些。（这里老师一边让学生回答，一边在黑板上记下来，便于后面逐一解答）2教师问：插线板“感到”很累，甚至于要烧起来，
5、这是什么原因？学生答：因为用电器的总电流太大了。3教师问：为什么用电器的总电流就会太大了？学生答：因为用电器的总功率太大了。4教师进一步问：你有什么理由来说明总功率大，总电流就会大？学生答：因为 PUI，而 U220V 不变，所以 P 越大，I 越大。（这里老师还可启发学生用并联电路中电流特点进一步说明）5教师问：理论上来讲这是完全正确的，那么你们能否设计一个实验来验证这个结论呢？这里可让学生自己先在下面设计电路图，然后老师在黑板上画出自己设计的电路图，让学生对比一下，并根据电路连接实物图，进行演示验证：随着用电器工作的功率增大，电流表的示数不断地增大，进一步巩固了上面的结论：当 U 不变时，
6、P 越大，I 越大（板书）6当上述实验中电流表 A 的示数大于 5A 时，问：如果你们家的电能表的额定电流是5A，那会出现什么后果？为此你将怎么办？学生答：当长时间使用时电能表会烧坏，可以换用一只额定电流更大（如 10A）的电能3表。7教师问：为什么连接电源与插线板的电线要比其他的电线要粗一些？由此你可得出什么样的猜测？学生答：因为插线板中的电流是总电流，其他用电器在支路中，总电流要大。可得到电线越粗，允许通过的电流越大。8教师讲解：现代家庭用电器越来越多了，同时工作时总电流越来越大，现在同学们能理解你家在装修更新电路时要用粗一些的电线和额定电流更大的电能表了吧？电路装好了，不便于随时更换，更
7、要的环节是要保护电路进行安全用电。【百度视频】http:/ ograms/view/mnlrCOzs2Qg/9教师问：同学们在前面的学习中，学会了哪些安全用电知识？【百度视频】http:/ /v_NDYyMzg5NjQ.html学生答：两种类型的触电，一是站在地上碰到火线；二是站在绝缘体同时碰到火线和零线。触电的急救方法，一是切断电源，二是用绝缘体挑开电线。防止电源短路。10教师讲解：生活是美好的，安全是最重要的，所以我们今天还要进一步学习安全用电知识，请同学们仔细观察下面的实验现象，演示如下图：AB 两点间接有塑料层的实验导线，当 I 大到一定时候时，塑料层会烧起来。演示后问：同学们看到了什
8、么危险现象，你有什么方法可以避免这种现象的发生？学生答：看到导线上有烟冒出，会烧起来。这时可以切断电路。11教师进一步问：你有什么好方法在没有烧起来之间就能切断电路呢？请把上面的电路进行改进，并画出改进后的电路图。学生答：可以在电路上加一根保险丝。（对保险丝的安装位置，也可让学生自己分析解答）（因势利导引入第二部分教学内容）（二）、保险丝（板书）1根据改进后的电路重新演示，问学生注意观察到了什么现象？学生答：在 AB 没有烧之前，保险丝先熔断了，电路断路，用电器不工作。2教师问：由上面的这种现象，你对保险丝的特点或作用有什么想要知道的？学生答：保险丝种类是否很多？保险丝为什么会烧断？4保险丝的
9、电阻大不大？保险丝是由什么做成的？保险丝的熔点高还是低？能不能用钢丝或铁丝代替保险丝？（这些问题老师一边听一边记在黑板上，以便逐一解答）3拿出各种各样的保险丝让学生观察，并通过演示实验师生共同解答学生提出的各种问题。保险丝多种多样利用电流的热效应电阻较大（也可分析：由 PI2R 可知，当 I 相同时 R 越大，电能转化为热的功率 P越大）是由铅锑合金做成的熔点低不能用铜丝或铁丝代替4分别取一些较粗和较细的保险丝接在上面的电路中，重新演示，让学生观察有什么不同之处？学生答：保险丝太粗不易烧断，不保险；保险丝太细，太容易烧断了，也不保险。5教师讲解：每种规格的保险丝都有它的额定电流，我们在选用或购
10、买保险丝时要根据电路中的电流大小适当地选购，否则就不会安全保险。当然随着科技的发展，现在越来越多的人使用另一种保险装置空气开关（演示空气开关，这里只作简单的介绍，至于它的作用可在课后指导学生展开探究）。【教师活动】演示保险丝的保险作用【百度视频】http:/:8133/HOME/City/detial_sy.asp?acode=4503&syxh=394如图： A、 B 间接保险丝， C、 D 间是一段铜丝。先在 A、 B 之间接入一段细保险丝，调节滑动变阻器的滑片，使电流增大到能使保险丝熔断的某一值（也可在电路中连入电流表）。学生观察。铜丝没有什么变化,保险丝被熔断了。保持滑动变阻器滑片位置
11、不变，即保持电路中电流不变。在 A、 B 间换上一段较粗的保险丝，接通电路。5【学生活动】学生观察。保险丝和铜丝均完好，没有断开。能使细保险丝熔断的电流，不一定能让粗保险丝熔断。同学们认识了保险丝，保险丝为什么能“保险”呢?电路中连入保险丝后,如果电路中电流过大，保险丝首先熔断，断开电路，使用电器不因电流过大而损坏，从而起到保险的作用。刚才演示中接入粗保险丝时并不熔断，能起到保险的作用吗？额定电流小的电路中可以选择较细的保险丝。如果在额定电流小的电路中选择太粗的保险丝就不能起到有效的保险作用。绝对不能用铜丝或铁丝来代替保险丝。现在谁能解释保险丝为什么要用电阻大，熔点低的材料制作？只有保险丝电阻
12、大，相同的电流流过电路时，保险丝才能产生比别处更多的热，只有它的熔点低，在有危险时它才能首先熔断，从而保护其他电器。保险丝具有一种伟大的牺牲精神，毁灭自己，保护电路。它靠什么来毁灭了自己呢？电热。保险丝实际上是利用电热的一个例子。不过新建楼房的供电线路已不再使用保险“丝”,而用带有保险装置的空气开关代替。空气开关教师借助投影向学生介绍空气开关的结构及动作原理。【百度图片】http:/ P42最后两行，说说你的理解。电路被保险装置切断，肯定是某一个地方出了故障，所以应先查清故障原因，排除了故障再接通电路，不然保险装置还会工作，使电路再次断开。想想议议同学们看了他们的对话有什么想法，请大胆发表自己
13、的见解。售货员说花不了多少电费省电，是说使用微波炉消耗的电能少。顾客说一开就“烧保险”费电，是说微波炉的功率很大。他们考虑的都不错，只不过角度不同。微波炉功率确实很大，但用它加热食品非常快，由于工作时间短，所以消耗的电能就不会太多。同学们表现非常好。大家可以在课后继续讨论有关问题。同学们课后要认真总结这几章中有关安全用电的知识,完成课后习题。思考题【百度图片】http:/ 页 1、2、3、4八、教学反思（一）、设计意图 本节重点是从理论和实验观察两个方面说明家庭电路中总功率过大会使总电流增大，使学生理解电流与总功率的关系（二）、课堂教学效果 课堂教学达到了预期的效果，教学中学生不仅体会到学会知识的快乐，发展了他们的能力，培养了正确情感价值取向，使学生感受到物理知识来源在生活，服务于社会的特点，通过分组探究学习，提高了学生的交流合作能力，每一个学生都参与了学习过程，每个学生都有收获。（三）、成功与不足 （1）成功：实验全部成功增强了学生对知识的理解，增强了课堂教学效果。（2）不足：需要加强多种多媒体手段的应用，对学生的评价应加强
