1、五年级上册科学实验基本操作一览表序号 课 题 实验名称 实验仪器及相关准备工作 步骤要点 设计意图1 1-1 种子发芽实验 1 种子发芽分组实验1 个放大镜、4 颗绿豆种子、2 个干净的塑料种植盒、4 张标签、1 个塑料勺、1 块纸巾。盛有潮湿土壤的桶、2 支滴管、水、大头针、剪刀。1实验前要先观察种子形状，记录下相关的特征和数据，并把它们画下来2挑选形态大小相近、相似的两组四颗绿豆（重复实验）作为对比实验材料；3严格操作实验，严格调控对比量；4每天观察，及时记录，定时、定量地浇水；1认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。2学会交流，调整实验设计。21-3 观察绿豆芽的生长绿豆芽生长
2、观察分组实验放大镜、绿豆生长对水的需求的实验（来自第一课的准备，也可以为全班准备一至两组），香蕉、松树、仙人掌的图片。1在预测绿豆芽生长必备条件的基础上自选实验材料。2注意植物根的保护和浇水量的控制。1体会植物在适应环境方面的能力。2亲历完整的对比实验过程。3 1-4 蚯蚓的选择探究蚯蚓生长环境的实验2 个长方形扁纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15 条、干土、湿土、企鹅、天鹅等的图片。1学生先谈谈对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测。2分组设计对比实验方案，并验证自己的猜测。通过实验了解动物生活需要的环境条件，体会自然事物是相互联系的。4 1-6 做一个生态瓶生态瓶的制作分组实验做生态瓶
3、的容器、一个盛满了水的水桶、洗干净的沙子和小石子、小铲、漏网等工具、标签。1认识池塘生态环境的基础上讨论、填写实验申请单，确定自选材料。2在交流的基础上，各自提取实验材料，建造生态瓶。3严格控制条件，坚持进行后续维护、管理。1、研究生物与环境之间的环境。2、认识生物和生物之间是相互依存相互作用和相互作用的。5 1-7 改变生态瓶生态瓶改造分组实验小鱼若干、水草若干、漏网。1在总结现有生态环境的基础上自选实验材料。2严格控制条件，坚持进行后续维护、管理。1知道减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。（同上）6 2-1 光和影光和影的手电筒、4 开白卡纸、约 5 厘米高的 1 做光和影的实验，
4、并将观察结果准确地进 1.认识光源，了解影子产生的关系观察实验长方形小木块、铅笔、尺子。教师准备：有窗帘的教室(遮挡光线保证实验效果)，投影画形式的交通标示牌、广告等。行记录。2根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系条件。2探究在光的照射下影子的变化规律。7 2-2 阳光下的影子阳光下物体影子的变化观察实验简易的日影观测仪、指南针、日晷的图片或课件。教师准备：日晷的图片或课件。1要求学生把观察数据填写在表格上。2观测中要求观察太阳和影子的方向。1同上2认识事物的变化之间是有联系和有规律的。8 2-3 光是怎样传播的光的传播路线验证实验手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心
5、弯管和直管。1教师应鼓励学生在光和影的关系中及种种现象中寻找更多的证据，这样才有利于培养学生的思维能力和发现问题的能力。2具体操作详见教材 2829 页。1知道光是直线传播的。2设计实验验证光的直线传播。3知道推测要有依据。9 2-4 光的反射运用光的反射照亮目标分组实验手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料。教师演示：有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。1通过各种活动指导学生认识反射现象及其在生产生活中的运用。2让学生在活动中记录、画出观察到直射、反射的路线。3指导学生利用所提供的材料做个潜望镜。1认识光的反射现象，知道反射也是直线传播的。2人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
6、。10 2-5 光与热光的强弱和温度的高低的关系对比实验小镜子数面、温度计数个、不锈钢勺、放大镜。1观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同。2记录数据画出柱状图。3小组进行两种情况的对比。1探究太阳光的强弱与温度的关系。2整理信息，自觉对照假设和实验结果。112-6 怎样得到更多的光和热物体的颜色与吸热的关系对比实验白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、锡箔纸对折做成的纸袋、温度计、三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。1要求学生把不同颜色的材料对折做成纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较它们的升温情况。2将物体摆放不同的角度，探究吸热的快慢。3要求摆放时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直
7、的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。1探究物体的颜色与吸热的关系以及和太阳照射方式的关系。2分析观察得到的数据，绘制图表。122-7 做个太阳能热水器设计、制作太阳能热水器制作简易太阳能热水器的材料：纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、黑色纸、镜子或锡箔纸等。升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等；保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等1要求学生设计制作的热水器应该具有利用太阳能加热冷水、保温这两个基本的功能。2制作太阳能热水器要综合用到前面学到的知识，如利用颜
8、色、反光、倾斜放置等方法，也会涉及到学生没有学过的知识，比如热传导的方式、材料的性能等。 3要求学生写出本小组的设计方案，在全班 交流。然后修改和完善自己小组的方案。1根据研究任务和要求进行有目的的设计，交流介绍设计思路和原理。2重点在体会从理论到实践的运用。132-8 评价我们的太阳能热水器展示并检验我们的太阳能热水器各组设计制作的太阳能热水器、温度计。教师准备：选择并划分场地、发令器、钟表、冷水。检验的标准：能够装水 200 毫升；能够尽可能地在15 分钟内，使热水器中水的温度升上去。1各组展示制作的太阳能热水器；2在各组热水器的瓶子中装好相同温度的冷水 200 毫升；3各组同时将热水器放
9、到指定的场地中；4每隔 5 分钟测出水温并如实记录。1体会到设计制作太阳能热水器的乐趣。2树立开发太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。143-3 坚硬的岩石会改变模样吗探索岩石变化的原因的分组实验1、 （每组）较小的岩石块 1 块、酒精灯 1 盏、火柴 1 包、镊子 1 个、烧杯 1 个（装半杯水） ；2、带盖的塑料瓶或玻璃瓶 1 个、碎砖块若干。操作建议：1、酒精灯应用火柴点燃，用外焰加实验 11点燃酒精灯，用镊子夹着岩石块在酒精灯上加热。2将加热的岩石块立即放入冷水中进行冷却。3如此反复进行数次，直至岩石块分裂成更小块的岩石为止，才熄灭酒精灯。1探索岩石在冷热变化、流水、植物的影响的变化
10、。2知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。热，用灯盖熄灭，盖两次为好。2、摇晃瓶子的时间要稍长一些，最好是砖块明显变小为宜。（植物根的作用适合做演示实验）实验 21在瓶子中装上大半瓶水，放入一些碎砖块，盖好瓶盖。2两手分别握紧瓶盖和瓶底部分，用力摇晃瓶子，让砖块互相摩擦、碰撞。3取出砖块观察，并与原砖块进行比较。15 3-4 土壤中有什么寻找土壤成分观察实验新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。适合安排在室外进行，按照教材 52 到 53 页的图和文字所示的方法和要求进行三个步骤的实验并观察。做沉
11、积实验时，土壤倒入水中时应该先观察一下，再搅拌静置、观察。1外力的风化作用和生物的作用使岩石变成土壤。2通过观察和实验寻找土壤的成分。163-5 雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀模拟实验湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、 降雨器（饮料瓶、瓶盖上扎孔）、水。（具体方法教材 55 页）1造斜坡时要将土拍紧，防止喷水时整体滑坡。2喷水时应离开斜坡一定距离，保持较大的喷水面积，也不宜过高，防止沙土溅出太远。3提醒学生对土坡和径流都要仔细观察。1认识流水对土地的侵蚀会使地表的地形地貌发生改变。2重点是让学生自己设计实验。173-6 什么样的土地容易被侵蚀探索土地侵蚀
12、原因的模拟实验湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、 降雨器、水、接水容器。（具体方法教材 58到 59 页）1喷水器喷水的高度要相同，喷水的量也要相同。2作为对比实验，实验时不能再动土坡的模型，而且只能改变实验计划中所选的那一个条件。3实验后观察、比较的重点是土坡被侵蚀的程度（被侵蚀的土壤的多少、所接的水的多少和清澈程度、土坡的变化情况等） 。1认识坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。2认识环境保护的重要性。3重点是交流实验设计方案和按计划进行实验操作。183-7 河流对土地的作用河流对土地侵蚀原因的模拟实验一侧
13、有小孔的长方形塑料水槽 1 个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸 1 张、塑料薄膜 1 张、小铲子 1 个、脸盆 1 个、大饮料瓶 1 个、杯底侧边扎孔的塑料杯 1 个、高 10 厘米的木块 1 块、水 1 瓶。 （具体方法教材 58页）1、要检查出水口是否正对“河道”2、保持杯子中的水始终是满的1认识到河流也是流水侵蚀土地形成的。2河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。193-8 减少对土壤的侵蚀设计和建造模拟家园长方形塑料水槽 1 个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸 1 张、塑料薄膜 1 张、小铲子 1 个、喷水器 1 个、水 1 瓶、小泡沫块 10 块左右、小草4 棵左右。
14、1 设计并交流自己的设计。2 建造自己的家园。3 用喷水器模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。4 保证实验的公平性与科学性。1认识人类自身的活动在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。2关注人类为防止水土流失保护土地采取的措施。20 4-1 我们的小缆车研究拉力大小与小车的运动关系实验实验用小车 1 辆、粗线 1 根、挂铁垫圈的小钩 1 个、铁垫圈若干、秒表。1、指导实验方法。2、明确组员分工。3、估算绳子长度。4、理解重力概念1理解重力的概念，安装用重力拉动的小车。2用实验数据验证自己的推测。21 4-2 用橡皮筋作动力研究橡皮筋的圈数与小车运动的关系分组实验实验用小车
15、 1 辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。1推测橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，并根据推测设计实验。2安装小车后，观察和感觉橡皮筋产生的弹力大小和作用在小车上的时间因缠绕圈数的多少而不同。3到室外平坦的场地上进行实验，验证推测。1认识弹力，了解弹力的产生。2通过实验知道弹力越大，作用时间越长，运动距离也越远。224-3 像火箭那样驱动小车认识反冲力、安装反冲力小车分组实验气球 1 个、夹子 1 个、回形针 2 颗、胶带、长线 1 根、实验用小车 1 辆、铁皮条和螺丝钉、气球。（注意：1、气球吹足气安装到小车上时要避免与碰到车轮。2、想办法将气球固定在小车上，以保持小车在运动时基本处于一条
16、直线上。 ）1、按照教材 75 页的图示的方法和样子安装一辆喷气小车。2、试一试：给气球吹足气，放开气嘴，小车能否运动起来。3、到室外平坦的场地上进行实验，测量行驶的距离。1认识反冲力。2知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动更快，必须对物体用更大的力。23 4-4 测量力的大小认识和使用弹簧测力计.弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、橡皮筋、回形针。1测量前只要求检查而不调整，强调的是检查计量工具的意识；请教师调整，目的是避免学生自行乱调指针。2在测量时要慢慢提起物体，不要用力过猛。如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测
17、力计。3读数时，视线与指针相平，这一点与读温度计的要求是一样的。4要求学生尽量估计准确一些，促使学生建立实际的“牛”的大小的概念1.指导使用弹簧测力计的方法；2理解“牛”和“克” 、 “千克”的区别。24 4-5 运动与摩擦力摩擦力大小与接触面关系的实验弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、砂纸 1 张。教师准备：新鞋底和磨损严重的旧鞋底。1 测量几个物体运动时受到的摩擦力。2 研究摩擦力大小与接触面状况的关系。3 研究摩擦力大小与物体重量的关系。4 测摩擦力时要匀速拉动弹簧测力计。5 在理解摩擦力概念时，适当讲解静摩擦力。1认识摩擦力。2研究摩擦力大小与接触面的关系。3研究摩擦
18、力大小与物体重量的关系。25 4-6 滑动与滚动测量滚动与滑动摩擦力大小的实验实验用小车 1 辆、纸盒、载重物、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子。1、推测摩擦力大小与物体运动方式的关系。2、利用提供的材料设计实验，讨论要改变的和不能改变的条件并记录。3、在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进的两辆小车，读数、记录、比较。1认识摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动或滑动）有关。测量物体滑动和滚动的摩擦力。2制作滚珠轴承26 4-7 运动与设计观察自行车上与摩擦有关的设计自行车实物。学生自备制作赛车的材料1、观察实物和教材 85 页的图示，确定应观察的与运动密切有关的部件。2、区分这些部件中需要摩擦力和不需要摩擦力的地方。3、从这些部件的设计特征中找出增加和减少摩擦力的方法。1找出自行车上与摩擦有关的好设计。2认识和设计赛车是为制作赛车做准备的，要避免学生的盲目制作。27 4-8 设计制作小赛车设计并制作小赛车 制作小车的材料和工具。1、利用教材 87 页提供的设计任务和要讨论的问题，指导学生进行设计。2、分组进行设计，写出方案，交流和反思、1设计制作赛车，先设计后制作，体现所学原理。2让学生明白在评价中要有依改进。3、引导学生分析教材 88 页提供的四个小车和一个制作流程图，指导学生制作。4、各组介绍交流制作好的小赛车，进行小赛车比赛。 据。
