1、榆林市中小学德育工作创新案例也给后进生一个支点德育工作创新案例榆林市府谷县明德小学 曹丽 【摘要】“后进生”是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。对于后进生而言，若能找到一个合适的支点，就能成功地将他们向前推动。给后进生一个爱的支点；给后进生一个尊重的支点；给后进生一个信念的支点；给后进生一个赏识的支点。【关键词】后进生、支点、爱、尊重、信念、赏识、【正文】我从事教育教学工作已有 10 年了。在 10 年的工作和学习中，在教育这片沃土上我开阔了眼界，学到了一些教育及管理的技巧，方法和经验，收获多多。在多次学习中，全国一些著
2、名的班主任给我留下了深刻的印象，特别是关注后进生工作的全艺老师，让我从她身上感悟到了班主任工作的平凡与伟大，看似矛盾却一点也不矛盾的道理。下面就是我对“也给后进生一个支点”的这一理论的粗浅的认识。所谓的 “后进生”是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。世界著名物理学家阿基米德曾说过：“假如给我一个支点，我就能把地球挪动。 ”由此可见“支点”对我们人类的重要性。教育，同样是需要一个“支点”的。 “支点”是尊重、信任、关爱；“支点”是学生受到委屈时，老师那一抹善解人意的甜甜微笑；“支点”是学生遇到困难时，老师那不易觉察的一丝鼓
3、励眼神；“支点”是学生站在十字路口时，老师那充满爱意的果决一推；“支点”是学生迷茫时，老师那谆谆的教诲对于后进生而言，若能找到一个合适的支点，就能成功地将他们向前推动。我将从以下几个方面和朋友们共同来探讨。一、给后进生一个爱的支点 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。 ”只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗颗冰冷的心，可以使浪子回头。我班的郅磊同学上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手
4、动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。郅磊的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让责任心强、学习成绩好、乐于助人的邬婷同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面
5、改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。二、给后进生一个尊重的支点美国著名教育家卡耐基就曾告诉过我们：每个人都有被人尊重的渴望。 中小学生的可塑性很强，后进生学业的落后或许只是暂时的，行为的不良在老师的谆谆教导下，也或许会很快矫正。人的多元智能理论告诉我们，人潜在的才能是多方面的，有的长于记忆，有的有运动潜能，有的具备绘画天才，有的少年早慧，有的大器晚成。培养了 6 位美国总统、 33 位诺贝尔奖金获得者、 32 位普利策奖获得者、数十家跨国公司总
6、裁的美国哈佛大学，近年来提出教育新观念，主张学校要 “ 减少评比，多花心力找出每个学生天赋的一面加以培养 ” ，并指出： “ 成功可以有无数种定义，成功的途径更是千变万化 ” 。学习成绩优秀不是好学生的唯一标志，后进生也是活生生的有其独特个性的人，如果我们多几把尺子衡量学生，或许会发现，后进生同样很可爱。因为有过失，有缺点，在其成长的道路上，才更需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润，他们的成长才更应该有“支点”的推动。生活上的困难主动帮忙，学习上的问题耐心讲解，思想上的困惑尽力解决，让我们和后进生一起甘苦与共。三、给后进生一个信念的支点 信念是苦海中的一根圆木，人们坚信，有了它，就
7、必能漂泊到彼岸；信念是沙漠中的一只苹果，它的力量足以使人们一步步接近绿洲；信念是黑暗中的一点豆大的星火，清晰地告诉你：“路就在脚下，前方就是终点。 ”；信念是烈火中的一剂催化剂，相信自己，必将成为涅槃的凤凰！歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。 ”因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的后进生介绍经验
8、，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，我们教师不能只是“恨铁不成钢” ，更需要我们炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。四、给后进生一个赏识的支点美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 ”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥 89%-90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使在差的学生也总有某方面的特长或优势，例如我班的柴同同学在劳动中不怕脏不怕累，不拈轻怕
9、重；王星同学在运动场上异常活跃，成绩一路领先；温彦博同学热心帮助别人，不计较得失；鲁爱云同学在众人离去时，又折回教室里关掉电源开关;王泽杰抢着帮老师拿教学用具等。每当我捕捉到后进生的一点点优点，我都大力表扬，使他们明白原来老师同样在意他们，赏识他们，从而激发起他们爱学习、想做一个好学生的愿望。其实对于后进生来说，哪怕是教师的一句适当的表扬，一个赞许的目光，一个肯定的暗示，就能感到自己被人关注的激动和兴奋，这些更足以在后进生内心产生巨大的积极性影响，而且会以这为“辐射源”让自己的潜能发挥出来，从而达到质变。作为班主任的我们应及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，以此作为转化契机，激发起
10、他们热爱生活、热爱学习的情感。老师们转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生也需要一个漫长的过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。对于后进生，多施以一份爱心，就能创造一份惊喜！倾注一份深情，溢满学生心田。用春风化雨的爱滋润他们，教育他们，让所谓的后进生，笨鸟先飞，就一定能把每一个学生都培养成为新世纪的合格人才，那迟开的花朵会更加鲜艳。【参考文献】1.苏霍姆林斯基：给教师的建议，北京：教育科学出版社，1981 年版。2. 郭祖仪主编：小学教育心理学，北京：高等教育出版社，2000 年版。3. 袁振国主编：当代教育学（修订版），教育科学出版社，1999 年版。
