1、可贵的沉默教学设计和反思科左中旗希伯花中心校 闫海林教学内容：人教新课标小学语文三年级下 17课可贵的沉默。教材说明：这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。学习这篇课文的目的是从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱
2、，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。教学目标：会认 9个生字，正确认读生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。体会抓住人物的神态、动作、语言进行生动描写的方法，积累喜欢的词语、句子。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵之处。教学过程：一、游戏导入，复习积累1、同学们，我们先来玩个游戏。看谁的记性好。出示词语，认读。2、老师还要看看谁会写这些词语呢？听写 神气十足 左顾右盼 异口同声 寂然无声 沉静赦免 四面八方 七嘴八舌（我一改每节课都是老师讲解导入的惯例，从 词语入手，新颖，有吸引力。 ）二、图文
3、对照，读悟结合1、出示文中的插图，大家观察，说说图的内容。教师相机板书 热闹沉默热闹。2、为什么大家在同一课上会有不同的反应呢？让我们从文中寻找答案吧！课文中哪些地方写了图的内容，请你快速的读课文，找出对应的部分，并同座交流一下。3、指导朗读(第一幅图内容)我们先来看第一个热闹的场面，用你自己喜欢的方式读一读，想想怎样把这些句子读好？你发现这些孩子的心情怎样？（自豪 骄傲 兴奋）从哪里可以看出来？重点指导（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。为什么会这样呢？多么幸福啊，爸妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（2）前排的孩子往后看父母祝福是啊，父母之爱，犹如浩瀚的大海，没有比这更伟大的
4、爱了。小组分角色读一读，把你的理解和感受表现出来给大家看。（朗读，在新课标中的要求很高，读的设计，基本不著痕迹。 ）4、出示第二幅图，评读体会孩子们沉浸在爱的海洋中，多么兴奋，多么热闹可是大家请看第二幅图，他们怎么都沉默了？默读课文，想想这部分与前面的场景有何不同？（热闹沉默 举手没有人举手 交谈没人说话）哪些句子使你看出了沉默？重点指导（1）霎时沉静的举起了手没人说话，没人举手，请你把静悄悄的感觉读出来。孩子们沉默了，在一分钟的沉默里，他们会想些什么？（交流讨论汇报）（可能想我回家后要问爸妈的生日，爸妈关系我们，我们却不知他们的生日，没祝贺，真对不起他们）5、挖掘极为珍贵的东西说到这里，我们
5、来讨论一下，老师所要寻找的极为珍贵的东西到底是什么？（小组讨论汇报） （回报爱）小结：在沉默中，认识到了自己做的不够好，孩子们懂得了回报父母的爱，一群多可爱的孩子啊！6、想象再次热闹的场面，体会有关句子沉默之后，教室又恢复了热闹，请你找出有关的句子。孩子们的心情怎样，哪里看出？重点体会（1）像获得赦免一样，慢慢回来。指导读出再度的轻松。7、说到不如做到老师建议孩子们怎样回报父母？（自由说）如果是你，你会怎样做？小结：只要表达了爱再稚拙的礼物，爸妈也会喜欢的。8、学到这里，我们再来看看本课的课题，想想沉默可贵在哪里？（讨论交流汇报）（相机说说父母和老师的收获）小结：一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵
6、中最珍贵的东西，让父母感受到了儿女的爱，让老师感到欣慰和喜悦，这正是沉默的可贵之处。三、抒发感受，情感升华1、父母的爱，不仅来自于你生日那天的祝福，更蕴含在日常生活中对你无微不至的关心和照顾。说说自己对父母爱的体会。（爱的主题文章太多，无需太渲染，伟大啊，无私啊，太假。我只要实际的，力所能及的。 ）2、其实，关心父母，回报他们的爱，不仅仅在于一次生日的祝贺，更应该随时随地地向他们表达我们的爱意。想一想，我们还可以用什么方式爱我们的爸爸妈妈？3、我们给爸爸妈妈写一张充满爱意的小纸条怎么样？学生写，教师巡视。回到家的时候，一定要将这张纸条交到爸爸妈妈的手中，让他们也能感受到你的爱。板书设计可贵的沉
7、默热闹沉默热闹爱体会思索回报教学反思上过这节课后使我心里有一种释然的感觉。 “把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是 课堂上老师在调动学生 积极性的同时， 还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。俗 话说“ 泉有泉眼，文有文眼”，于是我 紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读 品味，最大限度的串起 爱的主 线。 “题目是文章的窗口。 ”透过这扇窗，我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此，导入新课之后，我便让学生就题质疑， 进一步激发学生的阅读兴趣。学生不假思索就提出了以下四个问题 ：1、沉默是什么意思？ 2、孩子们为什么沉默？3、孩子们在什么情况下沉默？
8、4、为什么说这 是“ 可贵的沉默“？紧接着，我 让学生自读课文，解决以上几个 问题。在 汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握 还是浅层次的， 为挖掘其深层 次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深 长的句子。 经过一番点 拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女 应当回报父母， 给 予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此， 爱的主旋律在 课堂上奏响， 爱的种子在学生心中生根发芽。高扬“ 爱”的旗帜，谱写“ 爱”的篇章，我想 这既是我 设计此教学的最高目标，亦是选编教材者的初衷。
9、上完这节课 后我感觉到：同学们把这 种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时 ，我引 导学生说一说父母平时 是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在 为父母过生日这件事上。同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我 们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢” ，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己 对父母的忽略， 这样课堂中的沉默就有更深一 层的意思了。通过这节课的学习，同学们能够 感受到周围的人对他们的爱 ，同 时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。发表于通辽教育2011 年 2-3 期合刊
