1、（四）年级 美术 教案20132014 学年度上学期会元学校姓名：高维连2013 年 8 月第（1）周 No.1课题 1、色彩的冷与暖 课型 造型表现 课时 一课时教学目标知识与能力：通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。过程与方法：通过欣赏、比较， 引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉情感态度与价值观：感受色彩的美，培养学生学习的兴趣。重点 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。难点 了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并
2、会正确运用。教具 课件、 学具 绘画用品课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、新授：（一）导入教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书 “冷、暖” 两种感觉。（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ -色彩有冷与暖。（二）导入课题：“ 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下 这种冷与暖的感觉，好不好？”板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：准备学习用品与用具了解色彩具有个
3、性体会色彩的冷与暖明确课题（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们 知道不同的色彩给 人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”1、看冷暖不同色调的作品（1）冷色调画面雪地，问：这幅画面给你什么感觉？-给人以冷的感觉。（2）暖色调的画面日出，问：这幅画面给你什么感觉？-给 人以温暖的感觉。（3）同时欣赏这两幅画面启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通 过观察比较，我们体会到不同色调
4、的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成 红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间 屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人 们的血液循环， 给人感觉较冷；而 红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感 觉较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我 们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给 人以冷的感觉。了解色彩的冷暖的产生，体会色彩 倾向与实际生活的关系。体验色彩倾向与自然事物之间的关系
5、。联系生活经历，体验色彩的冷暖。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意 观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色 轮中区别 冷暖。（1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。教师根据学生回答情况给予小结
6、：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝 偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则 比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时， 给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和了解冷色与暖色在色相环上的区分， 认识冷色与暖色。了
7、解同色系中色彩冷暖的差异与区别方法。感受色彩对比的意义。三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。四、作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感 觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色 调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、学生作画，教师指导：六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业根据自己对色彩冷暖的理解与色彩冷暖的关系在绘画作品中应用的益处，用色彩的冷暖关系创作一幅自己
8、喜欢的美术作品。观察欣赏，积极评价，明确自己的优劣。板书设计1、色彩的冷与暖色彩的冷暖是色彩与实际季节感受是相应的。教学反思通过学习，学生对色彩的冷与暖的产生与冷暖色在美术作品中应用的好处有了深刻的理解。明确了若要使画面和谐，色彩应用中必须注意冷暖色的搭配运用，并注意各自的运用比例。只有把色彩的作用发挥好，才能使作品的表现效果更上一层次。本周备课（2 ）节组长：赵玉日期：8 月 30 日第（1）周 No.2课题 2、线条的动与静 课型 造型表现 课时 一课时教学目标知识与能力：观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 过程与方法：通过对比、观察， 联系实际
9、体会，理解线条动与静的表现方法。运用 线条和色彩进行作画 练习，表达静止或流 动 的感觉。情感态度与价值观：培养学生学习美术知识的兴趣。重点 感受线条的动与静。 难点 用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具 色彩、绘画用品 学具 绘画用品课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、组织教学：二、导入新课：1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。师小结：板书线条有粗、细、曲、直。2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）线条的动与静。三、讲授新课：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公
10、路和地平线是静止的直 线。2、请同学回忆大自然中还有那些静态和稳定情绪，准备上课体会点线面在美术创作中的应用明确课题让学生说说线条给人的感受，启 发学生进行联想，培养学生的感受能力。欣赏课件，感受线条与实际自然事物的 联系。体会大自然中的直线与曲线所能描述的事物，感受曲与直的区别与所能代表的含义。欣赏教材示范作品，体会动与静的关系。了解色彩与线条相结合所孕育的表示含义，提高学生对美术现象的感受能力与理解能力。动态的线条，它们各是什么样子。师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。想一想，线条在绘
11、画中的作用。4、教师结合色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。暖 直 温暖、平和暖 曲 热烈、欢快（2）冷色和曲、直线配合冷 曲 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）冷 直 单调、呆板通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。六、课堂小结：表扬优秀作业运用线条与色彩进行造型表现。欣赏、评价。七、拓展：教师展示不同材料、不同形式的作品。请 学生欣赏。板书设计2、线条的动与静线条与色彩的合用，会增强各自的表现作用。教学反思学生对线条的表现作用并不陌生，他们都知
12、道表示流水这样的自然事物要用曲线，而表示平静的水面要用直线。他们对线条的纯正的表示含义理解，但对线条与色彩的结合所具有的表现效果理解起来有些吃力，他们对双向结合所能表现的场景的寓意感受不是很深，有待以后加强。本周备课（2 ）节组长：赵玉日期：8 月 30 日第（2）周 No.1课题 3、美术的节奏 课型 造型表现 课时 第一课时教学目标知识与能力：观察、体验美术作品中的节奏感。通 过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。过程与方法：通过欣赏，体会美术作品中的节奏，通过寻找大自然中的节奏，使学生明确在美术作品中 节奏的表现方法。情感态度与价值观：培养学生学习美术知识，应用美术知识创作的兴趣。重点 对
13、美术节奏的理解 。难点 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。教具 课件 学具 绘画用品课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入：感受节奏1、听音乐2、看两幅绘画作品（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的 间隔栽培。（2）二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲 线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 （二）新授：1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉稳定情绪，准备上课感受音乐节奏观察作品，体会画面中的内容是怎样排列的，并思考中排列方式有什么作用感受色彩、线条、与排列方
14、式的组合创作的作用交流自己的感受，比较音乐中的 节奏与美术作品中的表现形式有何异同联系生活寻找自然中的节奏欣赏作品，感受节奏的表现作用认真听讲，体会节奏在美术作品中哥的援用效果的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？ 3、节奏的运用和表现 （1）欣赏课本插图：自然界中的节奏、美术作品中的节奏小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为 什么？（2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 （3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的 节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。三、学生创作，教师辅导：四、课堂展评：五、小结：实践，尝试应用节奏的创作学生创作，教师辅导欣赏评价板书设计3、美术的节奏画面内容按一定疏密顺序进行排列表现，就形成了一定的节奏。
