1、9 月 11 日课题：准备课教学目标通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。重点、难点：通过实物、图片的教学对刚入学的培智儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。 教 具：挂图 一教学过程：常规教育。1 认识同学、老师。 2说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。二带学生参观学校环境。三看图教学。图一：1教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。2指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。 3根据图回答问题：图上都有哪
2、些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1引导学生观察图上的内容。2、 回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？四巩固练习。1让学生复述图中的内容。2表演图中人物的行为。五、 总结。六作业。1看 13 页图画，理解图意。2 预习 45 页内容。 9 月 7 日课题：认识大、小教学目标：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。重点、难点：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含
3、义。教具：几种大小不同的球类实物和图片。教学过程：一复习。1出示上节课教学的图画，让学生说说图上的各类物体的个数。2出示 4 个正方形，5 个三角形，8 个圆形，请同学分别数一数每种图形的个数。 二新课。1让学生观察教科书第 4 页上的三组图后回答问题：（1）他们分别在做什么？（2）出示足球和皮球让学生比较谁大谁小？（3）出示皮球与乒乓球让学生再比较他们的大小。2教师贴出牛和羊的图片，让学生指出谁大谁小，并指名学生上黑板在牛和羊的图片下面贴上“大、小”的卡片。 1鸡的图片，让学生比较谁大谁小。 2教师再运用水果、学习用品等的比较进一步加深学生对“大、小”的认识。三巩固练习。1完成第五页的“做一
4、做” 。让学生观察后，指出每组图中物体的大小，在观察第二组图时教师把其中的两两出示，盖住其中的一个物体，让学生指出谁大谁小。1一些学生日常生活中常见的物品，指名学生区别他们的大小。 一小结。今天这节课我们认识了“大小” ，同学们都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意观察，分辨出物体的大小。二作业。教科书第 5 页上的“做一做” ，练习一中的第 1 题。9 月 12 日课题：认识“长、短”： 教学目标：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 重点、难点：通过教学使学生初步理解“长、短”的含义。 教 具：一长一短的毛线、铅笔、纸条等 一 教学过程：复习。 1 出示两组图片。指名说出每组中两个
5、物体谁大谁小。 2 指名板演，把每组图中的大的画上“” 。教师先说明要求，并进行示范后再让学生做题。 二新课。 1引导学生观察教科书第 6页上的图画，然后提问：图上的两个小朋 友在做什么？他们手中拿着什么？他们的铅笔有什么不同？谁的铅笔长， 谁的铅笔短？ 2教师出示书上方框中两支铅笔的形状，让学生体会“长、短”的含义，并教学“长、短”的手势和读法。 3 在黑板上画出两组图形，让学生先比较出谁长谁短，再让学生上黑板把长的打上“” 。 4 教学“长、短”的辨证关系。 出示一组三支各不相同长度的铅笔图形，教师把其中的两两出示，盖住其中的一支铅笔图形，让学生指出谁长谁短，从而使学生理解“长、短”是相比
6、较而存在的，并不是固定不变的。 三巩固练习。 1 ，做第 6 页“做一做”的第 1 题。 2 做第 2 题。 四 小结。 今天这节课，我们认识了“长、短” ，下课后，同学们自己可以找一些物体比一比，看看哪个长，哪个短。 五 作业。 练习一的第 2 题。教学反思：4 9 月 13 日课题：认识“多、少” 教学目标：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。 重点、难点：通过教学使学生了解“多、少”词语的含义，会分辨物体的多与少。教具：两串葡萄挂图， “多、少”词语卡片等。一教学过程：复习。1在黑板上画出水果图形，要求学生在大的上打“” 。2在黑板上画出铅笔、小尺图形，指名学生上
7、黑板把短的圈起来。3复习“长、短” 、 “大、小”的手语。二 新课。1出示两串一多一少的葡萄挂图。 （1）引导学生观察图，教学“葡萄”的手势和口语。 （2） 引导学生比较出每串葡萄的多、少。 （3） 贴出“多、少”词语卡片在相应的葡萄图下，加深学生的感性认识。 （4）带领学生齐读“多、少” 。（5）指名学生认读“多、少” 。（6）拿去“多、少”词语卡片后让学生看图说“多、少” 。2 课堂练习。三巩固练习。 1 做第 7 页“做一做”的第 1 题。2做练习 2 题。3运用实物演示“多、少” 。四小结。五作业。 练习一第 3 题。9 月 15 日课题：认识“同样多”教学目标：使学生初步认识一一对应
8、，了解“同样多”的含义。重点、难点：使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。教具：萝卜、小白兔图片各 4 张，多种几何图形若干张。教学过程：复习。1把大的用“”画出来。2、多的圈起来。一、新课。1教学“同样多” 。（1）教师贴出实物图问：有几个萝卜？有几只小白兔？（2）对照图提问：一个萝卜对着一只小白兔够不够？教师边连线边说：“一个萝卜对着一只小白兔” 。再问：“有没有多余的萝卜？” “有没有多余的小兔？”教师再说明：“一个萝卜对着一只小兔，卜没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说，萝卜和小兔同样多。板书课题：同样多2 操作。 （1）教师在黑板上贴出 2 个。提问：在圆形旁边对着圆形摆正
9、方形，要求和同样多，谁能摆？（2）请一名学生到前边摆，其它同学在下边动手摆。教师在黑板上竖着摆2 个，在圆形旁边对着圆形摆正方形，摆的和同样多。再让大家看一看自己摆的和黑板上的一样不一样。一巩固练习。完成第 9 页“做一做“的第 2 题。教师巡视，对操作有困难的学生要加以指导。二作业。让学生利用各自的学具在课桌上摆“同样多” 。教学反思：有 4 名同学对“多些、能较好理解， “同样多。 。 。比。 。 。多、 。比。 。 。少”这几个词大部分学生都不太理解，有相当的难度减法打好基础。 1出示数字卡片 1 和 2，分别让学生读一读，2提问：2 和 1 比，谁大？3出示 2 提问：它表示 2 可以
10、分成几和几？还表示 1 和 1 组成 几？四小结。五作业。在田字格内书写“2” 。 9 月 28 日课题：“3”的认识 教学目标：使学生能够正确地数出数量是 3 的物体的个数，会读、会写数字 3，并知道 3以内书的顺序，回比较 3 以内书的大小，掌握 3 的组成。重点、难点：使学生能够正确地数出数量是 3 的物体的个数，会读、会写数字 3，并知33以内书的顺序，回比较3 以内书的大小，掌握 3 的组成。教具：3 的主题挂图、计数器、小棒、方块、2 和 3 的组成。一教学过程：复习。1出示和 2 的数字卡片，指名学生说出是几。2教师板书：2 引导学生说出：2 可以分成 1 和 1。二新课。 1数
11、数量是 3 的物体。 （1）引导学生观察“3”的主题画，回答问题：图上的工人阿姨在做 什么？图上有几位工人阿姨？图上还有什么东西的数量也是 3？ （2）学生操作。让每个学生拿出 3 根小棒。教师出示一个三角形，告诉学生叫三角形，让学生小棒摆出一个三角形，教师帮助有困难的学生摆。提问：摆的三角形用了几根小棒？2认数字 3。（1）领读两遍“3” 。 （2）指名认读“3” 。3教学 3 以内数的顺序。（1）出示计数器，边演示边提问。（2）引导学生操作。（3）教师出示点子图，先贴 1 个点子，让学生说出“1”后，在图下 写上“1” ，再分别出 2 个点子和 3 个点子的图，并在点子图的下面分别写“2”
12、和“3” 。教师按顺序带领学生把 3 个数读一读。42 和 3 的大小。（1）出示方块图，左边摆 2 块，右边摆 3 块，提问：左边有几块？右 边呢？板书“2“3”2 和 3 比，是 2 比 3 大还是比 3 小？”教师：23 小，边说边 2 和 3 的中间写上“” ，指“2 3”表示 3 小，读作“2 小于 3”领读。（2）出示方块图，左边摆 3 块，右边摆 2 块，提问：左右各几块？板 书：“3、2。“3 和 2 比，谁大？“教师：3 和 2 比，3 大。也就是 3 比 2 大，边说边写出“3 2” ，读作“大于” 。 53 的组成。指导学生把 3 根小棒分成两组，得到：3 和 3 领读，
13、3 可以分成 2 和 12 和 1 组 3。领读，3 可以分成 1 和，和 2 组成 3。6 教学 3 的写法。三巩固练习。1做第 22 页的“做一做”第 1 题。2 做“做一做”的第 2 题。四小结。五 作业。 在田字格里书写“3”字。教学反思：数字“1、2、3”的认识比较简单，大部分学生都能很好地认识，但是，其中比较大小环节，对新生来说还是有一定的难度，对“、”的认识不够，他们根本不知道是比较两个数的大小的符号，对他们大多数人来说，这只是一个笔画而已。 19 10 月 31 日课题：加法的认识教学目标：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是 2、3 的加法，认识“+“=”。重点、难
14、点：使学生初步了解加法的含义，能够正确地口算得数是 2、3 的加法，认识“+和“=” 。教具：复习中的 3 幅图，点子土图卡片，2 个三角形和 3 个小圆形。一教学过程：复习。1，3 个学生上黑板，看图写数。2教师的右手和左手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几。3 让学生看图在方框里填数。二新课。1教师出示左手一根小棒，问：这是几根小棒？接着再出示右手的一根 小棒，问：这几？然后把左手里的 1 根小棒和右手的 1 根小棒合起来，问：这是几根小棒？教师讲述答案原因。教师小结：我们把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起来也就是加起来，所以说是用加法计算的。 （板书：加法）225 页上的气球图
15、进行演示，让学生加深认识加法的含义。3出示小朋友做游戏图，边演示边讲。4以小猫玩球的图，用同上方法演示：“1+2=3” 。5 摆图形，手加法算式。 （1）摆三角形。（2） 摆圆形。 三巩固练习。完成第 26 页的“做一做” 。四小结。五作业。教科书第 26 页“做一做“的第 4 题。教学反思：大部分学生能够用小棒或借助 5 以内数的组成理解加法的意义，读写出加法算式，并能正确计算加法20 11 月 3 日课题：加法的认识 教学目标：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。重点、难点：通过练习，继续帮助学生认识加法的含义。教具：课件一教学过程：教师分别出示数字卡片2、1、3，指名读数。二，教师出示
16、图，指名说组成。三出示练习五的第1 题中的小花图或让学生打开书，仔细看图，理解图意， 再让学生在方框里填数。四出示练习五的第2 题看图计算。让学生仔细看图，理解图意，知道把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，再填出得数。 五做练习五的第 3 题。（1）教师在黑板上写出“1+1“，并提问：这个算式表示把几和几合起来？ （2）教师在黑板上写出“2+1” ，并提问：这个算式表示把几和几合起来？ 我们要用小棒摆应该先摆几根，再摆几根？学生动手摆，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。（3）让学生用小棒摆“1+2” ，做法同上。（4）教师领读黑板上的 3 个算式，再指名多名学生读算式，教师再领读一
17、 遍，并且边读擦掉得数。 先按顺序指读，再打乱顺序指题集体读题说得数。六做练习五的第 4 题。七作业。练习五的题 1、3、4 题。教学反思：对理解加法的意义较好，也能看图例出加法算式，但在计算结果，仍有几位同学常出错，多注意加法计算训练。 2111 月 7 日课题：4 的加法 教学目标：使学生学会计算得数是 4 的加法。重点、难点：使学生学会计算得数是 4 的加法。教具：课件一教学过程：复习 4 的组成。二新课。1出示 33 页上的汽车图（1） 。先出示 3 辆汽车，停一会再出示 1 辆汽车，提问：这里有几辆汽车？用什么方法计算？要算几加几？学生回答后，再问：3+1 等于几？带领学生读算式：3
18、+1=4 2分步出示汽车图（2） 。 让学生观察图后，回答：原来有 1 辆汽车，又开来 3 辆，求一几辆汽车，用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：1+3 让学生说出得数。 带领学生读算式：1+3=4 3引导学生结合两幅图观察两个算式的异同点。4摆梨卡片。教师在黑板上摆卡片，指名学生上黑板列出算式后，让学生把得数填在书上的方框里。然后启发学生说说如果没有图，怎样想 3+1 等于几？怎样想 1+3 等于几？最后让学生把 3个加法算式读两遍。三 巩固练习。1让学生看算式摆小棒，写出得数。2 35 页“做一做”的底 1 题，分别指名学生说说图意，再让学生独 立填空。3让学生做第 2 题，写数
19、字，要先描后写，注意书写规范。四小结。3011 月 30 日课题：4 的减法教学目标：使学生学会计算 4 减几的减法。重点、难点：使学生学会计算 4 减几的减法。教具：课件教学过程：一复习。1口算。2 口答。二新课。1分步出示 34 页熊猫图（1） ，4 只熊猫的集合图，引导学生说说图意。 引导学生边看图边提问，得出：4 1 = 3。2 分步出示熊猫图（2） 。边看图边提问，引导学生得出：4 3 = 1。3比较两幅图和对应的两个算式。4 摆三角形卡片。教师在黑板上边演示边讲解算式：4 2 = 2 三巩固练习。1做 34 页的“摆一摆” 。2做 34 页的“想一想” 。四：小结。五作业。教科书第
20、 35 页“做一做”的第 3、4 题。31 12 月 2 日课题：5 的减法教学目标：使学生掌握 5 以内的减法。重点、难点：使学生学会计算 5 以内的减法。教具：桃子图片，点子图一教学过程：复习口算。2 出示 5 的组成卡片，让学生口答，要求学生口答“2 和组成 5”， “5 可以分成 3 和 2”。二新课。1板书课题：5 的减法。2教学 5 减几 （1）教学 51 = 4 出示桃图（1） ，先出示 5个桃的集合图，再用虚线圈上一个桃，提问：一共有几个桃？用虚线圈上一个表示什么意思？要求还剩几个桃，用什么方法计算？学生回答后，板书：“”“去掉的一个是从几个里面去掉的？几减几？”板书：5-1”
21、 。“5-1 等于几？”学生回答后，板书： “5-1=4”，学生齐读算式。（2）教学 5-4=1 出示桃图（2） ，先出示 5 个桃的集合图，再用虚线圈上4 个桃，让学生说说图意后，提问：“要求还剩几个桃，用什么方法计算？”板书：“-” 。“几减几？”板书：“5-4” ， “等于几？”板书：“=1 ”。学生读算式。（3）对照两幅图和相应的算式，使学生明白从 5 个里面去掉 1 个还剩 4个，从 5 个里面去掉 4 个剩下 1 个。（4） 教学 5-2=3（5） 教学 5-3=2（6）对照两幅圆形图和相应的算式，启发学生说出：从5 里面减去 2 等于 3，从 5 里面减去 3 等于 2。三 巩固
22、练习。1 指导学生做 42 页上“摆一摆”的题目。2完成 42 上“想一想”的题目。四小结。五作业。练习七第 6、7 题。教学反思： 32 12 月 5 日课题：6 的减法教学目标：使学生初步学会用 6 的组成计算 6 减几的减法。重点、难点：使学生初步学会用 6 的组成计算 6 减几的减法。教具：动物磁铁 3 种。一教学过程：复习。1看算式说得数。2口答。二新课。1教学 6 1 和 6 5 。（1）出示鸡的集合图。教师演示，提问并让学生说出方法和算式。教师板书：6 1=5、6 5=1。（2）引导学生观察，比较两个算式。2教学 6 2 和 6 4 。教师通过摆正方形让学生列式：6 2=4、6
23、4=2。3教学 6 3 。让学生自己摆 6 个三角形列式、计算，得出：6 3=3。齐读 5 个算式。三巩固练习。1 完成 56 页上的“做一做” 。2， 指导加、减法算式的写法。3完成练习九的第 9 题。四小结。五作业。练习九第 10 题。教学反思：通过几天 6 以内数的复习学生对 7 的认识和加减法学习比较 6的加减法相对好些。由于基本素质较差，教学中难度很大，进度慢，教学质量不太好。 3712 月 10 日课题：连加教学目标：使学生能够正确地进行以内的连加计算。重点、难点：掌握连加的计算方法。理解连加的意义。教具：课件教学过程：一、复习。、 看卡片口答得数。 、教师在黑板上出示朵红花和朵黄
24、花图。提问“图里告诉么？”学生回答后，教师在花图的下面画括号，在括号下面写“？朵”。“括号表示什么？”“？朵”表示什么？“怎样列式？等于几？”教师板书：二、新课。、教师在黑板上贴出只小鸡的图片，再贴出只小鸡的图片，然后， 边在小鸡图的下面画括号写上“？”边提问：“一共几只小鸡？怎样列式？等于几？”板书：教师再贴出只小鸡图，并把小鸡图下面的括号延长，再问：“现在一共有几只小鸡？”“怎样才能算出有只小鸡？教师引导学生说出算理：先把原来的只小鸡和又跑来的只小鸡加起来是只小鸡，再加上最后跑来只小鸡就是只小鸡。教师：“以前计算的加法都是把两个数加起来，现在这道貌岸然题是要把个数加起来，这就是我们今天要学
25、习的连加。”教师讲述连加题的方法：要先算加是，再把和加起来就是只小鸡，随讲随板书：3三、巩固练习。、做页“做一做”的第题。、做第题。教师把第小题写在黑板上，提问：这个迦加式题要先算几加几？等于几？教师边讲边迦线、填数。接着提问：再算加几？最后等于多少？第小题让学生自己做在书上，做完集体订正。、 做第题。四、 小结。五、作业。练习十八第、题。 教学反思：学生对连加的含义已理解掌握，但对计算方法有 12 个学生还没有掌握，总是把前两个数的和写到等号后面。本人将对这少数学生进行辅导补救。38 12 月 14 日课题：连减教学目标：使学生能够正确地进行以内的连减计算。重点、难点：理解连减式题的含义。教
26、具：课件教学过程：一、复习。、口算连加式题卡片。、教师读题让学生说得数。、看图列算式。二、新课。、在黑板上贴出画有个五角星的纸条，提问：“有几个五角星？”“去掉几个？还剩几个？”“用什么方法计算？几减几？”“又去掉了几个？还剩几个？”“是怎样算出还剩个五角星的？（先从个里去掉个，再从剩下个里去掉个。也就是减再减）教师揭示课题：连减。教师问学生这样的连减式题是怎样算的？然后通过提问引导学生概述：计算连减式题，比如，先算什么？再算什么？、做页的“做一做”的题目。三、巩固练习。让学生在书上独立完成“做一做”的第、题。做完后集体订正。四、课堂小结。五、作业。练习十八第题。教学反思：学生对连减法的含义能够理解，计算也较熟练，但对着图例连减算式有少数几个学生总是找不到总数，常用剩下的数去减画去的数，待辅导纠正。39 12 月 17 日课题：连加、减混合教学目标：使学生能够正确地进行以内的加、减混合计算。重点、难点：理解力加减混合计算式题的含义。教具：课件教学过程：一、复习。、看式题卡片口算复数。、出示板演题。二、新课。、教师出示金鱼图。提问：鱼缸里一共有多少条金鱼？怎样列式？学生回答后，教师板书“”然后从鱼缸里拿出条，提问：拿出引导学生回答。教师板书：。教师说明：这个算式里有加法，还有减法，是加减混合的，这就是我们这节课要学习的加
