1、中国早期政治制度的特点姓名 李兴万 单位 富县高级中学课型 多媒体 课时 1 教学对象 高一学生是否采用多媒体是一、教材分析 本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制，其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制二、学情分析由于初中的基础不扎实，对于历史学习产生了不利影响。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述
2、清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。三、教学资源与策略采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。四、教学目标1. 知识与能力：运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程2. 过程与方法：学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。3. 情
3、感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。五、教学重难点1. 教学重点：深入理解西周分封制与宗法制基本内容，认识中国早期政治制度的特点。2. 教学难点：宗法制度，学生从来都没有过太多的接触，所以理解起来也是比较困难。并且宗法制和分封制以及西周的礼乐制度有着密不可分的联系。只有理解好了宗法制的内容，学生才能更好的理解分封制和礼乐制度的内容。六、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导言部分 1、以问题什么是政治制度导入。2、是先有国家还是先有政治制度？。运用下列问题，引导学生自读课文1、根据第一目、第二目内容解决下列
4、问题：（1）中国早期国家形成于何时？其突出标志有哪些？国家出现的根本原因是什么？（2）古代中国大地上都产生过哪些早期的国家？用国君来代替他们所处的时代。引起学生兴趣，初步了解古代早起国家的形成过程和突出标志。重点讲解 教师给出材料让学生归纳。分封制： 分封制的目的是什么？主要内容、特点、作用。宗法制：核心内容、特点、作用。学生分组进行讨论归纳形成结论，最终由每组学生代表发言讲解本组的成果。通过设计问题，步步深入地引导学生进行思考和分析。总结 设问：通过学习谈谈中国早期政治制度具有怎样的特点？通过本课的学习及阅读材料得出结论。 （世袭制、分封制、宗法制）巩固知识使学生明确教与学的目标。探究：宗法
5、制对中国社会的影响1、资质家谱简表。2、通过对老年人的调查，以加深对宗法制的认识和理解。以小组合作的形式完成。通过访问调查，写出自己的理解和认识。延伸教材知识加深学生的理解和认识。七、教学评价 在教学活动中应关注全体学生，及时提醒；多表扬少批评，通过表扬表现优秀的同学刺激习惯不好的学生；控制情绪，切记不可在课堂上与学生发生正面冲突。在现有的生源情况下，学生的习惯养成是一项长期艰巨的工程，不可等闲视之。不过总的来看，开学第二周，学生的状态还是让人满意的，也发现了不少“好苗子” ，慢慢培养下去，还是很有希望的。八、教学反思 本课是高中的第一篇课文，内容较深，讲述了中国早期的政治制度。在课上，我结合相关的地图、事例来讲述抽象的概念。他们在对分封制和宗法制的理解仍然存在困难。主要原因是背景知识不足，这需要他们在课前预习，特别是初中学习过的知识复习，在课上养成积极思考的习惯九、板书设计备注：字体统一为宋体、小四号、1.5 倍行距，教师可根据所写内容自行调整表格宽度。一、王的出现和帝的传说二、夏商政治文化三、西周分封制和宗法制
