1、试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分，是为改进教学工作、提高教学质量提供重要的反馈信息。开展有关试卷的分析工作,主要用以检测试卷中的试题能否真正达到考核目的, 通过对试卷的抽样分析，检查试卷命题与课程要求是否相符，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。在对试题有关信息进行分析的基础上，检查该课程教学过程中教与学的效果，发现问题，并提出改进教学的意见。根据研究生的课程特点，要求对公共基础课、一级学科课和二级学科课进行试卷分析。具体在写试卷分析时，主要从以下几方面着手。一、班级成绩分析原则上，同一教师的同一门课程使用同一套试卷，试卷分析一次；如果学院及任课教师认为教学班级差别大的，可以分
2、班级分析。考试班级即为某一或某几个教学班级，其中可以包括不同专业、不同年级的学生。 考试成绩统计栏中：需要双击打开 EXCEL 表格，只需在“人数”一行中填入相应的数目。优对应的成绩为 90-100，良对应的成绩为 80-89，中对应的成绩为 70-79，及格对应的成绩为 60-69，不及格对应的成绩为 59 分以下。如果某课程的卷面总分不是 100 分的话，请教师把学生的成绩折合成 100 分后填入每个分数段的学生数，其余的数据及图表的内容自动产生。 “平均分” 、 “最低分” 、 “最高分”填入相应数值。注意：此栏套用 EXCEL 表格，当录入完各分数段相应数据返回时，请检查数据图表区域是
3、否都能显示。二、试卷质量分析1、试题与教学大纲的要求是否符合。2、试题总量。试题量中的“适中”是指中等水平的学生在 90-110 分钟范围答完试卷。3、难易程度分析。试题本身的难度、深度是否与教学大纲、教学要求相符，有无偏题、怪题等。考题难易度中的“适中”是指卷面平均成绩在 75 左右4、覆盖面情况分析。是否覆盖了所有的章节，与教学大纲和考核说明的要求是否一致，有无超纲现象。5、题型结构是否合理。题型结构是否合理中的“较合理”是指题型中主、客观题和综合分析类题型基本符合本课程的教学要求。6、其他方面分析。包括试题的准确性，评阅试卷中存在的问题。 选项题在（ ）内划，注意排版整齐（将括号内的空格
4、替换为即可） 。三、考试成绩分析及教学工作的改进意见1、学生对知识点掌握情况分析，对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的题目，分析得分的原因等。2、教师在今后的命题过程中，应当注意哪些问题，有什么好的建议。3、教师在今后讲课的过程中，应当注意哪些问题，在哪些方面需要改进，哪些方面需要加强。4、学生在今后该门课程的学习过程中，应从哪些方面入手，怎样才能学好该门课程，怎样才能达到事半功倍的效果。备注：1、试卷分析以教学班为单位进行。2、本表在规定期限内交研究生学院培养与管理部，与学生考试试卷一并保存。3、统一命题的课程，在各任课教师所做的各班试卷分析的基础上，教研室还应对该门课程考试情况进
5、行统一分析。研究生考试试卷分析任课教师签名： 年 月 日 教研室主任签名： 年 月 日课程名称 考试班级 级 班开课学院 学时数 考试日期 任课教师 试题来源 （ ）题库出题 （ ）教研室集体命题（ ）校际交流 （ ）任课教师命题考试方式 （ ）开卷 （ ）闭卷 （ ）其他 评卷教师应考人数 实考人数 缓（缺）考人数 考试成绩统计成 绩 60 60-69 70-79 80-89 90人 数 (n)百 分 比 (n/N) #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!低低低=低低低=低低低=考 试 成 绩 分 布 图00.20.40.60.811.260 60-69 70-79 80-89 90分 数 段人 数试卷试题分析1 试题与教学大纲的要求 （ ）符合 （ ）基本符合 （ ）不符合2 试题总量 （ ）偏多 （ ）适中 （ ）偏少3 考题难易度 （ ）偏难 （ ）适中 （ ）偏易4 考题覆盖面 （ ）覆 盖 大 纲 要 求 80%以 上 （ ）覆 盖 60% 80% （ ）覆盖 60%以下5 题型结构是否合理 （ ）合理 （ ）较合理 （ ）不合理6 其他方面分析：考试成绩分析、教学中存在的 问题及改进意见（可另附页）：
