1、义务教育课程标准实验教科书四年级 上册18 颐和园【教材分析】颐和园是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本文的教学，不但要让学生理清作者的游览顺序，了解颐和园的美丽景色，学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法，还要使学生感受课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产” 的兴趣。【目标表述】1.要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来。2引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。3在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在
2、提高语文能力的同时，激发探究我国的“世界遗产” 的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。【学习目标】1借助汉语拼音认识 7 个生字，读准“ 耸立、堤、柱、栽、狮”的读音，分清平舌音与翘舌音；根据形声字的构字规律区分“堤” 和“提” 。2会写 11 个字，重点写正确“ 殿、廊、栽”的笔顺， 在田字格范写 “殿” 。3学会联系上下文理解“耸立”的意思，借助图片理解“金碧辉煌”。并学会运用此方法理解其他词语。4 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对颐和园的喜爱赞美之情，背诵喜欢的部分。5 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”
3、的兴趣。 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写作的方法。【重点难点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中【评价方案】1.通过各种检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1。 （见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标 2。 （见评价单第二题）3.通过指名读、按课文内容填空等，关注学生是否能够读好课文，背诵课文中自己喜欢的段落，评价目标 4。 （见评价单第四题）4.通过理解课文中的重点语句，检验学生是否理解课文内容，领悟课文的表达方法，评价目标 3。 （见评价单第三题）【
4、教学过程】第一课时一、看图揭题导入1、同学们，今天老师要带大家去一个美丽的公园去看一看？幻灯片播放颐和园图片。2、揭题：（板书：18 颐和园）指导书写“ 颐”左边有一个小口。3、导入：介绍颐和园的资料。二、初读课文，播放课件，感受景物美。1、自由朗读课文并思考以下几个问题：（1）读准生字，读通句子。 （2）作者是按怎么样的顺序游览的， 从课文的哪些语句可以看出来？2、引导大家识记生字词（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“ 堤” 不能读成 t。 （落实目标 1）读准生字字音，认清字形，让学生学会生字词语，理解词义。“廊、栽”
5、 等字要注意指导笔顺。 在田字格范写 “殿”。 （落实目标 2）3、默读课文：各处景物有什么特点？让学生在自由读的基础上，初步了解文章的写作顺序，及景物特点。培养学生自主学习的能力和同伴互助意识。4师生交流。 （1）思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？( 填空练习)进了大门，绕过大殿，就来到( ) 。走完长廊，就到了 ( )。从万寿山下来，就是( )。（2）学生讨论分层次，并概括各层次大意。按“总分总” 的结构方式把全文分为三部分。第一部分(第 1 自然段)：介绍颐和园给人的总体印象是大、美。第二部分(第 25 自然段)：作者按游览顺序，抓住不同景物的特点，具体描写颐和园的美丽景色。第三部分(
6、第 6 自然段)：照应开头，表达了作者对颐和园的喜爱、赞美之情。三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第 25 自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。 （板书：长廊万寿山昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。第二课时一、复习生字新词，回顾
7、全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。1、默读第 2 自然段长廊（1）找出写长廊的段落读一读，想想写了长廊的什么特点？这条长廊很长，分成许多间 。这条长廊有七百多米长，分成 273 间 。思考：这两句哪句好？好在哪里？（用具体的数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。 ）（2）你是从哪些语句体会到长廊的长、美的？（找出读一读）（3）让我们再从屏幕上欣赏欣赏这金花彩画、五彩缤纷的长廊。 （课件展示图片）（4）长廊这样的长、这样的美，让我们再来美美的读一读它。 （齐读该段）介绍：长廊在 1990 年的时候被评为世界上最长的画廊，还被收录到吉尼斯世界纪录中。学生读出心中的骄傲与自豪。（5
8、）总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再说说景物的特点；结合有关图景和语句体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采用不同的描写方法；最后按顺序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方法来自学以下 3 段的内容。 2、走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢？（学习第3、自然段） （1）默读第 3 自然段，用：“ ”画出看到的景观，用“_”画出描写景物特点的词句。（2）读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。 （佛香阁、排云殿）（3）课件出示“佛香阁”和“排云殿”（4）从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。抓住重点句子来理解感受万寿山的美。“抬头一看，一座八角宝
9、塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 ”(抓住“耸立” 一词感受佛香阁的高大；抓住“金碧辉煌” 一词感受排云殿的雄伟气势。) （落实目标 3）3、学习写昆明湖段：作者登上万寿山，都看到了什么？分别向哪三个方向望？自由朗读第 4 自然段，用“”画出表示往方向看的词语。指名学生请第 4 自然段，指名说表示往方向看的词语。出示佳句，品析：“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 ”(读一读表示颜色的词语，体会中国古代皇家园林的特色及古色古香的美。)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑
10、过，几乎不留一点儿痕迹。 ”对比句子，感受昆明湖的“静”和“ 绿”。A昆明湖是那么静，是那么绿。B昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。体会“滑”字用得巧妙。（3）读出对昆明湖的喜爱，并背诵下来。 （落实目标 4）4、昆明湖是这么静，这么绿，让我们再走近些看看水面上的湖周围有哪些景物？女生读第 5 自然段，男同学边听边找景物：堤岸、垂柳、小岛、十七孔桥指名学生读写十七孔桥的句子，说说十七孔桥的特点是什么？（狮子多）从屏幕上感受夕阳中十七孔桥的诗意美。三、总结全文，学以致用。1、课文 25 自然段向我们描述了颐和园内三大标志性的景点的美，作者按照浏览顺序，采用移步换景的表达方法，把三大景点的美展
11、现得淋漓尽致。 （落实目标 5）2、课文 1、6 自然段写了什么呢？请自由读一读，边读边想想：这两个自然段起了什么作用？（总起、总结。前后照应）那整篇文章的写作顺序就是：总分总在整体感知、品读感悟的基础上，理清文章脉络，感悟作者写作方法。 （评价目标二3、你能仿照 颐和园 ，用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？4、小练笔：学习颐和园的写法，记一次游览活动。板书：18 颐和园 长廊 长、美 颐和园 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮丽 （大、美） 排云殿 大、金碧辉煌 昆明湖 静、绿十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一18颐和园评价单评价内容 评价方式 评价标准一
12、、 我会读长廊 柱子 建筑 宫殿 葱郁 掩映 朱红狮子 堤岸 雕刻 佛香阁 金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一小组评价 1.读字音准确 2.读轻声正确 一、 我会写殿 同桌评价1.部件紧凑 2.占格准确 3.“殿”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、找朋友。 （把加横线词的近义词写在句子后面的括号里）1.一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。 （ ）2.妈妈希望有机会去细细游览观赏颐和园。 （ ）3.下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿（ ）同桌评价 1.填写正确 2.书写姿势正确 四、按课文内容填空。昆明湖围着 ，堤上有好几座 ，两岸栽着 。湖中心有个 ，远远望去，岛上 ，树丛中 。教师评价 1.摘抄句子准确 2.表达准确、清楚 每做到一项在星星上打“”。
