1、初一地理课堂学生参与度调查报告朱维菁一、 调查基本情况1、 调查背景为推进微课题初一地理课堂教学中有效提高学生参与度的策略研究的开展，课题组三易其稿，编制了一套较为完整的课题调查问卷，旨在了解部分学生在地理课堂上“积极性低、不愿参与”的原因，并期冀从调查数据中找到提高学生课堂学习参与度的方法，多渠道引领学生主动、自由、快乐、有效的学习，激励学生勤于思考，合作展示，从而取长补短，实现师生共同成长，把提高课堂效率落到实处。2、 调查范围本次问卷调查的对象是新北区实验中学初一的学生，采取微信投票的方式完成问卷调查 ，在限定的日期内，共有 168 位学生参与了本次活动。3、 问卷形式本次问卷设计有 2
2、 种题型，分别为单选题和多选题。其中单选题为 1-5 题，多选题为 6-10 题。问卷内容主要涉及课堂参与度低的原因和提高课堂参与度的方法两个方面。二、调查结果与分析（一）单项选择1、你喜欢上地理课吗？（ ）A、喜欢 149 票 88% B、不喜欢 19 票 11%2、你对自己的地理课堂参与度的客观评价是？（ ）A、积极听课、思考、发言、参与互动交流 106 票 63%B、有时参与度较高，有时很少参与 50 票 29%C、很少参与互动，经常走神或者做其他事情 12 票 7%3、你认为影响学生地理课堂参与度最主要的原因是什么？（ ）A、教学方法 76 票 45% B 、课程内容 47 票 27%
3、 C、老师个人因素 11 票 6% D、学生个人因素 34 票 20%4、你认为提高地理课堂参与意识最有效的方法是什么？（ ）A、提高课程内容的实用性 91 票 54% B、任课老师的强调和强迫训练 1 票 0.6% C、学生自身端正学习态度 55 票 32% D、其他 21 票 12%5、你认为课堂积极参与对提高学习成绩是否有帮助？（ ）A、有帮助，愿意参与 161 票 95% B、没有帮助，不愿意参与 7 票 4%（二）多项选择6、你积极参与地理课堂学习的原因是什么？（ ）A、老师的授课方式很吸引人 124 票 29%B、老师个人魅力很大 64 票 15%C、对所学课程非常感兴趣 115
4、票 27% D、认为该课程对自己发展有好处 103 票 24%E、迫于老师的要求严格 10 票 2%7、你地理课堂参与度不高的原因是什么？（ ）A、老师的教学方式不太合适自己 49 票 21%B、老师不关注自己 34 票 15%C、虽然对课程有兴趣，但是上课内容比较枯燥 92 票 41%D、对课程本身不感兴趣 49 票 21%8、你不愿在地理课堂上发言的原因有哪些？（ ）A、问题过难不会 45 票 17% B、问题太简单觉得没意思 18 票 6% C、不好意思，害怕说错，大家笑话 76 票 29% D、老师的调动和鼓励不够，发言的兴致不高 29 票 11% E、其它 94 票 35%9、你认为
5、在地理课堂中哪些教学方法更能让你参与其中？（ ）A、组建小组，参与课堂讨论，建立奖励机制 123 票 27%B、以实验分析为主，得出理论知识 75 票 16%C、设置学生教学的环节 71 票 15%D、设立家庭化的教学，营造老师学生畅所欲言的氛围 88 票 19%E、设置课堂小竞赛 95 票 21%10、你认为什么细节会让你更积极地参与地理课堂学习？（ ）A、每次回答问题都会得到老师的肯定和指导 107 票 18%B、老师平易近人的态度 123 票 21%C、课堂提问不出现老师的训斥 75 票 13%D、幽默轻松的课堂氛围 148 票 25%E、分享很多有趣的有用的的信息 120 票 20%三
6、 调查后的结论与思考1、 结论学生在地理课堂上参与度低的原因首先与教学的内容有关，如果内容比较枯燥，学生就没什么兴趣，当然也就参与度不高了；其次与老师的教学方式有关，吸引人的还是不吸引人的，课堂的氛围很受影响；再次，与老师对学生的态度有关，如果老师给予的调动和鼓励不够，学生的兴致很难提高；最后，还与学生个人的自信心有关，有些学生课堂上不太愿意发言，不是因为他不思考，而是害怕说错，怕大家笑话2、在今后教学中的一些思考第一，关于教学内容,很多同学提到了要提高课程内容的实用性，而这也刚好与我们地理教学的理念“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”相吻合，为了让学生能更直观地感受到这一点
7、，我觉得我们老师在备课的过程中，应多从生活中去寻找素材，借助生活经验，创设生活情境，激发学生兴趣，吸引学生参与课堂。例如，在讲地球公转意义的时候，可让学生思考，为什么学校夏季和冬季的作息时间不同；在讲中东的时候，可以播放一些时事新闻，网络视频等，让学生感受到战争带来的危害，明白和平发展的重要性，在讲到各地气候特点的时候，可以结合旅游观光，让学生介绍自己的所见所闻和所感第二，关于教学方式，首先要把握好“教师为主导，学生为主体”这一原则，其次要在教学的方法上下工夫，要力求多样化。再好吃的菜吃多了也会腻，因此，在教学的过程中，我们应根据不同的教学内容设计不同的教学方法，做一个教法灵活的老师。例如：在
8、讲到宗教与宗教文化的时候，我们可以让学生在课前收集有关宗教在建筑、服饰、生活习惯、传统节日等方面的资料，然后在课堂上展示，互相交流。我们也可以让学生上台表演各种各样的动作，如：敲木鱼 捻佛珠 祈祷:阿门等 让其他同学来猜猜属于哪个宗教。在讲到天气的时候，我们可以让学生模拟电视天气预报的节目主持人让他们来一段真人秀；在讲到人类与环境关系的时候，我们可以来一个模拟法庭: 原告：人类 主题：污浊的大气污染人类 被告：大气 主题：人类不合理的活动导致了大气的污染 要求：原告和被告必须用事实证据指控对方，但过程中不得涉及与主题无关的内容。第三，关于教师上课时对学生的态度，应该多鼓励，多给学生思考的“时间
9、 ”和“空间 ”， 让学生感到自己被尊重着。当我们教师在表达自己的观点时不妨也问问学生 “你的观点呢？” 、“你认为呢？” “还有没有不同的想法？”当我们碰到学生有不同的意见的时候，我们要允许学生和老师争论，要鼓励学生自由地表达自己的观点，当我们为学生营造了一个“民主、平等、和谐”的课堂氛围后，就有利于提高学生课堂的参与性。第四，关于学生的自信心的培养，首先，我们要多给孩子提供展示的平台，让他们在实战中增强自信。例如，我们在教学中，简单的内容可以设置学生教学环节；复杂的问题、开放性的问题可以采取小组合作的方式 ，让学生集体讨论，并且做好分工，互帮互组，集体讨论的结果也可以委托给胆子较少的同学来展示。其次，我们要把赞美送给学生，老师的赞美越多，学生就越活泼可爱，学习的劲头就越足，另外，我们还可以建立奖励机制，以提高学生的课堂参与性。
