1、13 坐井观天 （第一课时）教学目标： 1、认识 3 个生字。会写 8 个字，结构合理，美观漂亮。2、初步感知课文内容。 教学重点：识字写字，读课文。难点：能概括出青蛙和小鸟为了什么而争论。课前准备：字卡 课件教学过程设计:一、导入，学习课文第一自然段。1、今天，我们将学习一个新的成语故事，名字叫：坐井观天。 （板书课题，学生齐读课题）说说“观”的意思。2、通过课文的预习，谁来说说谁坐在井里看天？板书：青蛙。出示插图看。3、出示课文第一段，学生自读，指名读，图二五年结合理解“井沿” 。齐读第一段。4、坐在井里的青蛙和落在井沿上小鸟之间会发生什么事呢？二、初读课文，认识生字1、学生自读故事，注意
2、把生字读准，把课文读通读顺。2、卡片认读 3 个生字及词语，3、学生再次读课文，思考：青蛙和小鸟他们俩在干什么？他们关于什么话题而争论起来？ 4、指名读课文，集体评议，交流上述思考题。 三、指导写字。1、把左右结构的六个字写好。重点指导：“沿” ，右上不要写成“几” 。“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。2、指导写好“答” 、 “还” 。重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法。3、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。四、巩固生字词。1、 完成课后“读读抄抄” 。先请学生读一读，后抄一抄。2、 比一比，再组词。 （课堂作业26
3、 第 2 题）板书设计：13 坐井观天天的大小青蛙 - 小鸟（井底） 争论 (井沿)13 坐井观天 （第二课时）教学目标： 1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话” 、 “无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感情朗读青蛙和小鸟的对话。初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。难点：理解“坐井观天”的寓意。课前准备：字卡 课件教学过程设计:一、导入；复习生字后继续学习。二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置
4、。可以设计如下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( ) 。2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以 读代讲，并在 读中感知。 ）3、感悟第二次对话。（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。（2）讨论小鸟说的话，进行语言训练。出示：“天无边无际，大得很啊!”复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。选词填空，练习说话。海洋 沙漠 礼堂 森林出示：( )无边无际，大得很哪!依照句式，练习说话。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?（4）围绕这个问题自由读
5、课文，想想再回答。（5）用“因为所以”谈谈自己的理解。（6）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的 发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体 验， 创造性的再现 了课文。）5、感悟第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气。朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。6、分角色朗读。三、实践活动1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。2、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。四、作业：完成课堂作业本2627 第 3、4、5 题。板书设计： 13 坐井观天争论：天的大小青蛙 - 小鸟只有井口那么大 无边无际（眼界狭小，所见有限。 ）
