1、教学内容 第 14 课 不会叫的狗 （2）序号 NO。53教学时间 教具 多媒体教 内学 容目 要标 求知识与技能：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力过程与方法：自主学习，组内交流，课堂展示，巩固提升。情感态度与价值观： 多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。重 点难 点教学重点：了解、体会童话这种文学体裁的特点。从对话描写中感知人物形象。增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点：对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考教学流程 教 学 内
2、容 教法学法设计课题导入（1 分钟）预习一（4 分钟） 展示（7 分钟）预习二（6 分钟）预习一、分角色朗读课文要求：1.明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。屏显：角色形象及语气特征提示旁白：1 人不会叫的狗：1 人其余角色：1 人2.听读后学生简短评议。展示1、朗读比赛2、听后学生简要评议预习二、整体感知，讨论问题多媒体出示思考题：（一）畅所欲言1.听读后根据故事情节对人物形象加以点评。2.读书三到：眼到、口到、心到。读了这则童话之后，你有什么收获和感受？1）社会上好人多，坏人少。明确学习
3、内容，自然引入新课并板书课题预习一：1、分角色朗读课文，2、教师巡视指导屏显：角色形象及语气特征提示3、彰显学生个性展示：1、抽签确定展示小组、2、听读后学生简短评议。预习二：1、整体感知，师徒合作讨论问题听读后根据故事情节对人物形象加以点评。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计展示（7 分钟 )预习三（6 分钟）展示（12 分钟）课堂小结（2 分钟）作业（2）我们遇到需要帮助的人或事时要勇于伸出援助之手。（3）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（5）苦难有如乌云，远望过去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色
4、而已。（6）苦难磨炼一些人，也毁灭一些人。预习三、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵1.课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？2.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。展示：课堂小结童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙作业. 贾尼罗大里的优秀童话作品“国际安徒生奖”获奖童话很多，同学们在课外找来读一读，有条件的可以带到班级里大家交流一下。2、读了这则童话之后，你有什么收获和感受，小组合作。展示1、学生抢答展示2、提问补充预习三：1、学生可畅所欲言，各抒己见，只要能言之成理均可给予肯定。2、学生可能有多种设计，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，它们不能脱离社会现实而独立存在。展示课堂小结作业：培养学生的概括能力，丰富学生的文学底蕴教 学反 思
