1、十五册音乐教案一、教学内容1、学唱歌曲让世界充满爱2、欣赏我们同属一个世界 3、补充欣赏歌曲：翁倩玉爱的奉献二、教学目标1、通过歌曲让世界充满爱的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。3、了解让世界充满爱我们同属一个世界两部作品的曲作者及作品的创作背景。三、教学重点用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱四、教学思路本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使
2、学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲。五、教材简析1、让世界充满爱是一部由著名音乐人郭峰作曲的，献给 1986 年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音乐为典型的ABA 三部曲,A 部温馨抒情，B 部在调性，音乐情绪上皆与 A 形成鲜明对比，最后四个乐句完全再现 A 部。2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点，因此各段更具有独立的意义。3、同属一个世界(WE ARE THE WORLD)1984 年为非洲难民而作的作品，由杰克逊和里
3、奇共同创作。 歌曲主要由三部分构成，A 部分为叙述式的温情，曲调柔缓；B 部曲调是呐喊式的，慷慨，激昂；C 部分有一个明显的从大调转关系小调的过程无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅，是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。4、迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是 20 世纪这 100 年间极具代表意义的摇滚歌手。1958 年 8 月 29 日，Micheal Jackson 出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖” 囊括了从创作、演唱到表演的所有 8 项大奖，同年又摘取了格莱美最佳专辑等 8 项大奖，写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。
4、1985 年 3 月，由众多名星参与的慈善义演（We Are the World)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。5、翁倩玉爱的奉献：是正大综艺的主题曲，一经推出，在国内广受欢迎，歌曲以清新流畅，婉转动听的曲调，用不同语言唱出人类共同的主题爱。六、教学过程设计意图一：感受爱 1、提问导入 ：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？学生：（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们
5、这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声让世界充满爱。2、出示课题：让世界充满爱二：歌唱爱学唱歌曲让世界充满爱1、导入：课件播放以让世界充满爱为背景音乐的，一组以爱为主题的图片串联起的 FLASH 作品要求：找出 FLASH 中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。学生 1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们学生 2：在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，
6、一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。2、介绍作者及相关知识导语：刚才我们观赏的 FLASH 的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为 1986 年世界和平年所作的一首组歌（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲，师：跟随钢琴用 LU 哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中生：歌曲可以分为 A（18 小节）B（916 小节）A（1724 小节）
7、三部分，其中第三部分是第一部分的再现。4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方 跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错 的地方） 歌曲 A 段与再现段的对比师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方生：第 1 小节与第 18 小节，第 5 小节与第 21 小节。（老师在课件上用红色圈，划出歌曲第一与第三部分不同的部分）老师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨学生跟钢琴模唱这两个小节 弱起小节老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉学生模仿老师的范唱长音的保
8、持 歌曲第 2，第 4 小节等处，四拍的保持老师数拍子，学生唱处理完易错的地方再完整视唱全曲5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？讨论与归纳：力度：A 段 mpB 段 mfA（再现）段 mp情绪：A 段：温馨、亲切B 段：热切、真挚、充满期待A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地音色：A 段：轻柔的，深情的B 段：坚定的，热情的A（再现）段：轻柔的，深情的6、实践与创造：导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部
9、分选择合适的演唱形式。生：A 段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）B 段，全班同学齐唱A 段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱 三：感受爱我们同属一个世界欣赏 1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。2、介绍我们同属一个世界（WE ARE THE WORLD）背景及作者（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）师：迈克.杰克逊（Micheal Jackson）是 20 世纪这 100 年间极具代表意义的摇滚歌
10、手。但我们记住他不但但是因为他在音乐上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事业，建学校，收养孤儿同属一个世界就是他在得知非洲遭受严重旱灾，上亿人面临饥饿与死亡威胁时，为援助非洲难民而作的歌曲，歌曲在推出一周就卖出了几百万张的销售业绩，后来又在英国和美国举行了长达 16 个小时，通过 7 颗卫星向世界上 20 多亿观众直播了为非洲难民举行的大型赈灾义演，演出获得了 8500 万美元的赈灾款。3、欣赏我们同属一个世界由学生有感情的分段朗诵歌词，（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）A 段叙述式的温情，柔缓B 段号召式的慷慨，激昂C 段无奈、忧伤坚定、积极学生有感情地分别朗诵 A,B
11、 两段歌词老师朗诵 C 段歌词：当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气 问题一：师:这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.生:第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后面是劝告人们面对困难依然要心存信念问题二：AB 两段该怎么选择？生：（出现分歧）分段欣赏 AB 两段，学生得出答案 总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起完整欣赏课件播放 1984 年世界顶级 45 位歌手录制我们同属一个世界的现场 MTV演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强
12、调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。因此，在长达 5 分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的学唱 B 段：A:在老师带领下朗诵歌词 we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so lets start givenB:老师带领下逐句，慢速学唱C:跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分四：聆听爱欣赏爱的奉献1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”生：中文爱；英文LOVE导语：今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱课件出示：拉丁语 amour；芬兰语:RAK2、导语:
13、表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才我们同属一个世界那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的 欣赏歌曲 爱的奉献 五：课堂小结 （在爱的奉献歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。用提问，谈话式导入使学生进入爱主题的环境具有强烈视觉冲击的 FLASH 作品的播放，能极大调动学生的情感，激发学生爱的激情，同时能让学生熟悉歌曲的旋律学生讲述看 FLASH 的感受能增强学生对爱的理解，认识到爱的伟大力量，被平凡而又伟大的爱所感动，感染用“LU”母音哼唱，一方面进一步使学生熟悉旋律 ，另一方
14、面在哼唱的过程中学生能轻松地给歌曲划分段不经过重难点的讲解让学生直接视唱，在视唱的过程中暴露的问题能让老师在下一个环节有针对性的解决，避免了因为讲解学生已掌握的知识而浪费时间分析歌曲，通过学生自主参与与讨论，探究了解音乐要素在表现歌曲情感的作用，使学生能在理性上把握歌曲。 通过学生对歌曲的艺术实践、比较提高学生对歌曲的处理能力喝审美能力介绍作曲者及歌曲创作背景，使学生能更好地理解，感受音乐，对于杰克逊的介绍引导学生，全面地，宽容地认识流行歌手介绍歌曲的创作背景，引起学生，强烈的想欣赏歌曲的愿望通过朗诵歌词使学生充分感受到作品的震撼力，并且认识到音乐作品地词曲结合的原则把最明显的 C 段先解决，
15、A 段和 B 段有分歧，听过片断后能很容易地区分，通过分段欣赏，学生能明显地感受到词曲结合的巧妙通过视频欣赏，强化音乐对学生的听觉冲击，让学生在欣赏过程中感受到歌手的热情及为帮助他们付出的努力通过讲解及欣赏使学生对摇滚风格有所认识音乐无国界,表现爱的主题的作品更是如此让学生的情绪得到进一步的升华，深化本课主题让世界充满爱，让我们学会给予1创作背景1986 年被联合国定为“国际和平年”。 让世界充满爱是一部献给 1986 年“国际和平年”的组歌，由百名歌手演唱。1986 年新春，郭峰谱出一首题为寻找明天的歌曲，这是后来组歌让世界充满爱的雏形。寻找明天一歌在当年的全国青年歌手电视大奖赛中获得赞誉。
16、同年 3 月，以王炳南为首的国际和平年中国组委会在京成立，联合国将举办以环境保护和平为题的国际歌咏大会的消息已在中国音乐界引起强烈反响。郭峰来到中国录音录像公司，提出由百名歌星演唱一歌献给国际和平年的设想。这个设想得到文化部和国际和平年中国组委会批准，组委会委托中国录音录像公司和东方录音公司共同举办题为让世界充满爱的百名歌星音乐会。1986 年 5 月 10 日，这部组曲由参加全国青年歌手电视大奖赛的百名歌手在北京工人体育馆进行了正式演出。演出时曲作者郭峰亲自用钢琴、电子合成器伴奏。这次演出获得很大的成功，这部组曲立即不胫而走，仅盒式音带就发行了 180 余万盘，创下了全国记录。很多电台、电视
17、台多次播放这部组曲。美国、英国、新加坡等国前来洽谈购买盒带版权。联合国也在向全球播出的特别节目中介绍了这部组歌。我国音乐界、舆论界对这部作品赞誉有加：“它是一首具有鲜明时代特征、闪耀着时代光彩的通俗歌”， “应该看作是对通俗音乐的重大突破”。参加演唱这部组歌的百名歌手，有的已在当时歌坛颇有名气，有的后来成为富有实力的歌坛新人。课题：音诗音画一、教材分析：音诗音画是义务教育音乐新课程标准实验用书第 15 册，第 4 单元的第二课时，本课的教学内容为：欣赏在中亚细亚草原上、图画展览会两个作品。通过本科的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。二、教学目标：1、聆听在中
18、亚细亚草原上、图画展览会，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。2、通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演。3、通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解鲍罗丁、穆索尔斯基两个音乐人物。三、教学重点和难点：重点：欣赏在中亚细亚草原上、图画展览会，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。难点：学生创编、表演图画展览会“两个犹太人胖子和瘦子”哑剧。四、教法和学法：教法： 新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中创造
19、性潜能，因此我通过创设情境，让学生、打开心灵去完整欣赏音乐，让音乐与画面完美结合，从而更深入的了解音乐内容。从中也给学生以自主活动的时间，40 分钟的一堂课，教学内容要充实，但也必须给学生一段自主活动的时间，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动衷曲，提高积极性。学法：学生是学习的主体，让学生积极主动地学习选择方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验、想象、绘画、创编、表演、评价等一系列活动，对“音画”有理性的认识。五、教学过程：教学环节 教学设计 学生活动 设计意图一、组织教学A 课间播放在中亚细亚草原上，组织学生进教师，并坐成“U”形。听音乐排队进教师，并按“ U”坐下，随后考虑到
20、本课内容较多，为节约时间，先初步聆听在中亚细亚草原上进教室。座位的编排是为了便于表演节目。聆听音乐。二、新课教学（欣赏在中亚细亚草原上）直接导入：刚才大家进教室时所听到的音乐就是我们今天要来欣赏的一首外国作品，下面我们来完整聆听一边。A 完整播放在中亚细亚草原上设疑：1、音乐展示了怎样的画面？2、可以给音乐取怎样的名字？B 解决设疑C 总结问题1、 曲作者 鲍罗丁2、 音乐展示画面的内容3、 音乐标题（以上内容课件展示）D 分别复听两个主题，根据两主题的音乐流动，描绘其画面。（投影仪投出学生的简笔画）E 提问：刚才大家从简笔画中看到了马队、和骆驼等，你是怎么听出来的？能模仿一下这种声音吗？F
21、分组表现主题1、用钢琴伴奏，用“lu”哼唱第一主题。2、用钢琴伴奏，用“la”哼唱第二主题。3、分三个小组，第一组唱第一主题、第二组唱第A 闭上眼睛，可用各种姿态聆听，并可律动，并思考给出的问题。B 自由回答所提的问题。C 了解曲作者、音乐的题目及音乐内容D 复听两个主题，根据想象画简笔画。E 生自由回答：音乐具有不确定性和模糊性，这就注定了学生可以学生可以打开心门随音乐想象，给音乐取名字这一环节给学生较轻松的任务，防止有的同学盲目的聆听，还可以给想象以动力。通过复听，再次熟悉音乐，并想象两主题的不同内容，为以下的表现音乐打好基础。投影仪展示简笔画是让学生的劳动有种成就感，并且能激发其他同学的
22、表现欲望。本阶段的是通过学会哼唱第一主题、第二主题，及探究模仿声音及共同合作，既可以深入了解音乐，感受音乐不同意境的音乐变化，把音乐与画面完美的结合在脑中，又可以培养学生相互协调能力及合作精神，并体验到成功的喜悦感。二主题，第三组表现马蹄声和驼铃声，一起合作表演。音乐中体现马蹄声和驼铃声的音乐素材，并模仿声音。（可用弹舌等方法）f 分组表现1、 用轻柔的声音表现空旷的草原。2、 用进行似的声音表现土著商队。3、 分成三个小组，表现两主题及马蹄声和驼铃声。教学环节教学设计 学生活动 设计意图欣赏图画展览会师：把描写自然景物等描绘性的交响诗称“音画”，下面老师要带大家去看画展。（多媒体展示三幅画）
23、A 完整播放图画展览会（书本上的三个主题）B 提问：另你印象最深的音乐能哼唱出来吗？C 师哼唱漫步主题，并做漫步欣赏的动作。D 漫步主题播放，要求个别学生表演主题。E 分别播放三个主题，要求聆听并思考以下表格。A 聆听音乐，并想象看画展的意境。B 凭记忆，哼唱漫步主题。通过老师的承上启下的导语了解“音画”，并，并给学生创设了去看画展的意境。通过哼唱加深主题印象。再次感受看画展的意境，通过生自己表演，培养乐感，并能更好的结合音乐内容，为以下的欣赏作好铺垫。C 跟随师一起哼唱，看老师表演。D 个别学生随音乐漫步表演。E 聆听，并思考表格的内容，并可填写。主题 情绪 速度 旋律特色音色特点画面内容牛
24、车 两个犹太人 基辅大门 F 交流表格内容f 自由回答 三、创编表演A 再次复听两个犹太人胖子和瘦子，根据音画，分组讨论、创编哑剧B 分组表演哑剧A 分组讨论、创编，并推选两人分角色表演哑剧。B 表演及欣赏通过对音乐画面、内容情节的理解，进行表演，能发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，四、课堂小结A 由学生自评、互评学生表演的情况。B 点题： “音诗音画”，师：大家的表演非常精彩，通过今天的学习，我们也了解了A 学生自我评价，可以分小组自评和互评。B 了解下节让学生自评、互评，从而更加
25、体现以学生为主，也使评价起到激励、教育、改善的功能。“音诗音画”这一题材的音乐。下节课内容为嘎达梅林课内容，及课后任务。美丽的村庄一、教学目的：1、 学会美丽的村庄并能大胆、自信的演唱2、 能够根据美丽的村庄的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。（从环境方面写歌词）二、教学重点、难点：学会歌曲，编创歌词三、教学过程：（一）导入新课：展示美丽风景图片师：刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲美丽的村庄。（二）新授课：1、简介歌曲：这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。第一段曲调
26、活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。2、播放歌曲，让学生熟悉旋律3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理5、学生自唱。展示自学成果三、课堂活动1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。下面我们按照小组合作的方式，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。2、学生分组讨论，编创歌词。3、小组或者个人展示创遍成果4、师生点评四、课堂延伸1、小结：同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。比如有的同学写到了接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为
