5的乘法口诀.doc

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1、5 的乘法口诀教学设计教学内容:小学数学第三册第 51 页例 1 及做一做,52 页、53 页的练习十。教学目标1. 熟记 5 的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。2. 经历归纳 5 的乘法口诀的过程,知道 5 的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。3. 通过找规律,归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。教学重点:熟记 5 的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。教学难点:培养学生抽象概括能力和迁移类推能力。教学准备小黑板。教学过程一、复习乘法的意义。 (小黑板出示)1、2+2+2+2 表示( )个 2 相加,写成乘法算式是( )2、3+3+3+3+3 表示( )个 3 相加,写

2、成乘法算式是( )二、自主探究,构建新知1、数一数。同学们,我们每人都有一双勤劳的手,这双手可能干了,可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指呢?2 只小手? 3 只小手?4 只小手呢?你是怎样数的?2、强调。1 只 小 手 5 个 手 指 就是 1 个 5,1 个 5 可以用乘法算式表示,写作 15或 51(分左右两边板书)。因为 1 个 5 还是 5,所以 1 乘 5(或 5 乘1)得 5。(板书:15=5 51=5)3、编 5 的乘法口诀(1)导入:其实为了让乘法计算的结果得更快,更准确。在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀,今天,我们就来学习“5 的乘法口诀” 。(板书课题:5

3、的乘法口诀)(2)讲解:象 15 和 51 这两个算式都表示有 1 个 5,而且它们的结果又都是 5,所以,我们可以根据这两个乘法算式编成 “一五得五”这一句口诀来表示,其中这句口诀的“一五”在这个算式中表示 1 个 5,那么“得五”在算式中有表示什么它们的结果是 5。所以一五得五也就表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5,板书:“一五得五” (板书在两个乘法算式之间) 。(3)两只小手有几个手指? 谁能写出乘法算式?根据学生回答,教师板书:25=10 52=1025=10 52=10 表示什么意思?(2 个 5 相加是 10)讲解:25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 1

4、0,2 个 5 相加可以简单地说成:“二五”,得数是 10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。(4)3 只小手几个手指?(15 个)用乘法算式怎样写?(35=15 53=15) 35=15 53=15 表示什么意思?(3 个 5 连加是 15)。引导:这两个乘法算式表示 3 个 5 连加是 15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?(三五十五)(5) 、请同学们写出 4 个 5 连加和 5 个 5 连加的乘法算式,并编出这两句口诀。(完成之后,交流。教师相应的板书。学生填写教材 51 页做一做上面的填空)4、小结:这些就是 5 的乘法口诀,一共有 5 句,如果要算

5、15 、 25、 35、45、55 的话,我们就可以用这些口诀来计算了。三、 熟记口诀1、 顺着背口诀。 (练习十第 1 题和第 5 题)2、 同桌互相背一背。3、 开火车背口诀。4、 对口令背口诀。 (练习十第 2 题)5、 补充口诀(练习十第三题)四、解决问题。1、讲故事并提出问题。你们看过西游记吗?现在老师给你们讲一个故事,想听吗?在西游记里我们都知道孙悟空很了不起,本领可大了会七十二变,有一天,孙悟空又遇到很多妖怪了,一个人对付不过来,怎么办呢?聪明的孙悟空先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五只猴子,又拔了一根,又变出五只。他接连拔了四次,每次都变出五只猴子,结果把妖怪打的落花流水。老师的故事讲完了,问题来了。孙悟空拔了五根毛,每根毛变出五只猴子,那一共变出几只猴子呢?你们会解决吗?2、学生解决问题。3、反馈五、巩固练习。1、完成教材第 51 页做一做。2、完成练习十第 6、7、8 题。六、全课总结。今天,同学们不仅学会了 5 的乘法口诀,还会用 5 的乘法口诀解决问题。板书设计:5 的乘法口诀15 =5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055 =25 五五二十五 55=25

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