1、9A Unit3 教学反思本节课是 9AUnit3 的第一课时，“青少年的烦恼以及解决方法” 是始终贯穿这一单元的主旋律，上过这节课之后我有很深的感触，教学设计仅仅是教师的设计，只有实践之后才知道自己的设计是不是适合自己的学生。下面是我课后的一些思考。我围绕这条本单元的主旋律也是本节课的主旋律设计了多个教学任务和活动。本着以学生为主体的教育理念，我从学生的角度来设计教学内容，因此活动的设计是层层深入，快节奏、大容量、高密度的教学，可以让学生注意力更加集中，使其始终处在一个英语信息接收和输出的氛围中。我结合积极教学需要，灵活地有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取
2、舍或调整。新的形势对教师驾驭教材的能力提出了更高的要求在语言技能方面，遵循先输入后输出的原则，使教学呈阶梯式层层推进。运用多媒体教学增大了一节课的课容量，从视觉、听觉多方面来训练学生的语言技能，提供了较真实的语言环境，让学生运用所学的知识进行交际。在教学活动中，教师在课堂教学中的饱满情绪、形象生动的表情和 body language 均很重要。这样可以调节学生的情绪，也可以让学生感到他们是在真实地使用英语，而不仅仅是为了学英语而表演或操练；学生大部分处于积极主动的状态，他们获得的不仅是现成的知识，还有语言运用能力以及解决实际问题的能力。在创设教学环境方面，教师要尽量做到和谐民主。在我的教学过程
3、中，我始终以自然真诚的微笑面对着我的学生们，多鼓励他们，让学生轻松快乐地获得一种成就感，也让他们发挥出自己的最佳水平。在情感上方面，我认为自己觉得我和学生们在相互学习，相互鼓励。他们的天真和真诚直接给我表达了“爱心 ”， “善良”让我非常感动。和学生开展各种形式的活动，在语言能力得到充分发展的同时，思维能力，与人共处的合作精神，参与意识也得到了有效的培养。当然这一节课也有不少需要改进的地方。首先整节课容量比较大，设计的活动比较多，没有能够很好的分配时间，所以在课堂最后阶段出现了时间紧的状况，后面给人的感觉就是在走马观花；其次在很多活动的连接上做得不到位，在 step 与 step 的衔接上没有
4、很好的注意，最好用简洁的过渡语，而我用的比较复杂，所以感觉整节课层次不太分明，结构不太清晰，其实有时候不能面面俱到，这一点我以后要切记；虽然在课堂上我一直能做到的是去微笑地面对学生、关爱学生，但是却忽略了语速，声音也没有一直能够做到柔和悦耳。我一直告诉学生：“英语就像是音符在琴键上跳动的美妙的声音”，所以自己一定要时刻做到，让英语课堂时刻展现出一种美。最后，作为一名老师，我们要及时转换自己的角色和观念，其实我们教师在课堂上扮演的更应该是导演的角色，我们应该组织好每一项课堂活动，给于学生简单明确的指令，然后把表演的机会还给学生，让学生成为你导演的剧本里真正的“主角” ，这样他们的语言技能，语言知
5、识，情感态度，学习策略和文化意识等素养才能得到充分地发展。以上是我对这节课的反思。如有遗漏请各位领导、同行批评指正。本节课的内容是 9AUNIT3 语法的第一课时，这节课的语法点，也可以说重点是在两个句型上，学生能够掌握并且熟练运用这两个句型是本节课的主要学习目标，在设计课时内容时我进行了一定的加工，扩展了教材内容，除了教授两个重点句型之外，适当补充了于此句型相联系的知识点，同时附带了相关的练习进行操练，由于对课堂的整体设计不够严谨，整个课堂并未出现我所期待的效果，课后在鲍主任和苏老师的指导下究其原因我总结了两点：一点是课堂容量过大，另一点是没善于运用启发式教学，还停留在传统的被动接受的教学模
6、式中。 一节成功的课不在于老师讲多少，讲的多精彩，而在于学生能学到多少，所以从学生的角度分析，我忽略了他们接受的能力，扩展内容的加入不仅使时间上没有能让学生进行充分的练习，而且扰乱了他们对知识点的理解，所以即达不到预期的效果，又容易伤失学生学习的信心。因此在平时教学中，尤其在设计新授课时，要考虑学生一节课能承载多少内容，要抓住他们学习的信心一点一点地跟着你学下去，让每一个学生都要有所收获，让每一个学生都要得到充分的发展。 传统的被动接受教学模式不但不能启发学生的思维，引起学生学习的兴趣，而且容易遗忘，所以需要通过启发式的教学，让他们在发现总结中去掌握新内容，这样不仅强化了学生对知识点的理解，同
7、时 又增强了他们学习的成就感，从而增强学习的信心。 总而言之教 学 中 要 把 握 语 法 教 学 的 深 度 和 广 度 ，既 不 能细 讲 ，又 不 能 不 讲 ，更 不 可 延 伸 过 多 ，否 则 会 加 重 学 生 的 学习 负 担 。同 时 要 善 于 运 用 启 发 式 的 教 学 方 式 ，启 发 他 们 的 思维 ，让 他 们 最 大 地 发 挥 自 己 的 潜 能 ，关 键 是 能 让 学 生 学 到 东西 ，增 强 他 们 的 自 信 。牛津英语 9A Unit3 Main Task 教学反思作者：刘必红 教学科研来源：本站原创 点击数：408 更新时间：2011-11-
8、30牛津英语 9A Unit3 Main Task 教学反思本单元的中心任务在第一课时就已经点明，此后的各项活动和子任务都在不同程度上指向中心任务。可以说在前面部分的学习当中学生对于 problems 以及 the ways to deal with them 的表述已经非常熟练，到完成中心任务时应该是水到渠成。只是觉得学生在运用已学知识进行语言表述时还存在着一定的问题，学生的综合语言运用能力还有待于加强。学习写文章当然要多看范文，揣测写法，语文如此，英语写作也是相通的。遗憾的是我应该在课上向学生展示了两篇与此中心任务有关的文章，让他们通过对样文的阅读，了解文章的结构，为自己写文章做准备。在我课后收上来的作文中，我发现绝大多数学生的作文模仿了我所提供的范文结构，我想这对于能力较弱的学生是有很大帮助的。在 post-task 的过程当中，我让学生展示自己的文章时，只是我一人在批改，忽略了学生的作用，我本可以把这个任务交给学生的，让他们互批，我在旁指导，也许效果会更好一些。另一点就是在最后，可以留出几分钟的时间给其他学生就自己的作文进行讨论，再进行互批。
