1、z c s 教学设计教学目标1、 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 能准确拼读 z c s 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、 学会 zi ci si 三个整体认读音节，学会它们的四声。4、 认识 5 个生字：做、过、了、不、乐，会读儿歌。教学重点1、学会 z、c、s 三个声母，认清形、读准音，能在四线三格中正确书写。2、学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点 1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。2、 zuo cuo suo 的读音。教法学法教学准备课件和拼音卡片
2、课时划分2 课时第一课时 复备栏导入方法创设情境，激趣导入教学过程一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，又来到拼音王国了。可是这次想要进去拼音王国可没以前那么容易了，唐老鸭先生要先来靠靠我们，通过他的三个考验，拿到三把钥匙才能顺利进入拼音王国。你们有信心吗？【复习拼音】二、借助图片认读 z c s 嗯，小朋友们真了不起，欢迎你们来到拼音王国。你们瞧，谁来欢迎我们了？出示：图片。1、它们在干什么？用自己的话所以说。2、学生回答：A 刺猬在森林里。(干什么呢？)B 刺猬老师在教字母。（还有谁想说）C 四只小刺猬跟老师学拼音。（说得真完整）2、出示语境歌小朋友你们刚才说的，老师帮你们变成了一首儿歌，跟
3、老师一起读一读。“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读”。（将四只、刺猬、字母点红）3、我们今天要学得声母宝宝就藏在这首儿歌里，你们找到了吗？（1）教学 z 。出示“z”的图，谁来说说图上画了什么？师：瞧！字母宝宝来了，读它的时候舌头平平的，舌尖顶在上面牙齿的后面，用力发音z（学生准备口型，卡片动，一起发音）（指名读 2-3）齐读。写字写字 zzz。师：有什么好方法记住它？（看图编口诀）生：像个 2 字 zzz（写字 zzz）师：观察 z 几笔写成，住在哪个格子里。生答。师：小手拿出来跟老师写一写。（2）教学 c师：瞧，这是什么啊？小刺猬身上长满刺。我们今天要学得第二个声母宝宝 c
4、来了，看看图，再看看字母，你能发现什么？生：这个声母宝宝的形状就像刺猬的身体。师：对啊，你真会观察！悄悄告诉你们：这个字母的发音也和刺差不多！舌头也平平的，还是放在上面牙齿的背后，放松舌头，送气c（指名读、小组比赛读，齐读）师：我们给它一句口诀：刺猬刺猬 ccc师：教学 c 的书写，生书空。（半个圆圈 ccc）（3）教学 s师：最后一个声母宝宝跟着图一起来了，看看，这是蚕姑娘。蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”（吐丝） 。师：出示拼音卡片 S，吐丝的丝，读得又轻又短就是声母S 的读音。生试读，师讲要领：发这个音的时候舌头还是平平的，放在上面牙齿背后，留一条小缝，让气从里面挤出来s 指
5、名读，小老师领读，齐读。我们给它一句口诀：蚕儿吐丝 sss怎么记住他的样子呢？谁来说一说。半个 8 字 sss4齐读儿歌，记忆音形 （1）预设：音 写字写字 zzz 形： 像个 2 字 zzz刺猬刺猬 ccc 半个圆圈 ccc 蚕儿吐丝 sss 半个 8 字 sss （2）根据儿歌猜字母。三、游戏互动，快乐学习学生动手动脑来摆摆 zcs 的样子。（用毛线、小棒）请学生上台演示。四、拼读音节1、小朋友们的小手可真灵活，一下子就摆出了 z c s 的样子，和他们成为了好朋友。z c s 也很热情好客，想请你们来它们家做客，只要你说对了，就可以摘得他们送出的苹果，想一起来玩吗？2、出示音节：za z
6、e zu ca ce cu sa se su（1）教师分别出示：这个苹果谁来吃？指名学生拼读苹果上的音节，其他小朋友跟读。（2）那么多苹果一下子就都被你们给吃完了，可真了不起。还想再摘摘果子吗？（小火车拼读）五、正确书写1.过渡：z c s 和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我们一起把他们送回家好不好？你们瞧他们来了。仔细看看，z c s 在四线三格里的位置，说说你发现了什么。2、学生说观察所得，师小结。A 都住在中格，都是一笔写成的。B S 写的时候要特别注意，是从右上起笔，先向左写圆，再向右写圆，像数字 8 的半边，要写正，不能歪。C 教师范写，学生书空。D 学生练习书写，教师行
7、间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。E 点评展示漂亮的作业。F 生改写G 小朋友们，同桌之间交换本子看看，比比，谁写得漂亮又正确，一定要把 z c s 安安全全地送回家。第二课时、 复习导入1、 谈话激趣上节课，我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节大家还记得吗？瞧，他们来了，跟他们打招呼吧？A 出示拼音：复习声母 z c s 及相关音节（za ze zu ca ce cu sa se su）。二、学习 zi ci si，及其四声1、教学整体认读音节师：声母都喜欢和韵母交朋友，你看：zcs 和 i 交朋友了。zcs 用魔术棒一点小 i（老师用神气的动作
8、演示魔术棒点小 i）：跟我在一起，不说话!小 i 就不发出声音了（ zi、ci、si）2、比较声母和整体认读音节的区别（教师发音，学生分辨）【声母短又轻，整体认读音节最后牙齿是对齐的，音还长】3、出示 zi ci si 卡片他们有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要叫得稍长一些重一些。老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）4、学习四声（1）zi ci si 想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们发现了什么？（让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。）（2）你们还能叫出他们的名字吗？指名学生按顺势读，其他学
9、生跟读。（3）自由朗读。（4）zi ci si 打乱顺序齐读。（5）读儿歌，再次对比 z-zi,c-ci,s-si。（6）z-zi,c-ci,s-si 的书写。三、学习三拼音：zuo cuo suo。出示 zuo cuo suo 及它们的带调音节。1、学习 zuo。（1）这个音节的声母是什么？韵母是什么？中间的是什么？这是一个三拼音节，该怎么读呢？（2）顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。（3）师范读、个别读、火车读、齐读。（4）学习 zuo 的四声：zu zu zu zu。2、学习 cuo、suo，放手让学生自由拼读，小老师教读。3、选择你喜欢的三拼音节，给它找朋友。四、看图读词1、 故
10、事导入：z c s 是三个快乐的小精灵，它们到处游玩，到处交新朋友，找到不同的朋友，就会变成各种各样的字。小朋友们，我们一起跟着 z c s 三个小精灵去玩一玩吧。2、他们先来到了丁丁的家，看到了勤劳的一家人。谁来说说他们分别在干什么？出示词语卡片：擦玻璃、拖地、做贺卡。（带拼音）3、谁有本领把这幅画连起来说一说？4、说说你在家里已经会做哪些家务了？你还准备学做哪些事？小朋友们真懂事，能为爸爸妈妈分担家务，做他们的小帮手了！五、认读字词，读儿歌1、丁丁做完贺卡，准备拿到学校给其他小朋友看看。可是到学校去要经过一座小桥，z c s 三个小精灵拦着了他，让他做几道计算题，算对了，才能过桥，做错了，
11、就不让他过桥了。我们一起去看看吧。2、试读儿歌，说说你读懂了什么。z c s 这三个小精灵这会又找到了哪位朋友？比一比，看谁找得准、拼得好。（红色的拼音）分别出示：四、做、错放在词语中读一读：三四道，做错了。3、再读儿歌，圈出生字读一读，读会了就读给自己的同桌听一听。出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你们认识吗？你是怎么认识的？如果有不认识的，你有什么办法记住它？组词训练：谁能给这些生字宝宝找找朋友？4、熟读儿歌，启发质疑：有什么特别的地方？师生共同质疑：A 题目是打比方说的，不是真的过桥；B“了”有两种读音C“一”的声调会随着朋友的不同而不同。作业布置1、 完成课堂作业本的练习。2、 熟练拼读音节。板书设计教学反思
