1、 总体构想教材与学情分析学习目标重点难点学法指导课时、教具等新店小学四年级数学学案设计姓名：课题 三位数除以两位数的笔算要调商 课时 5 日期知识技能过程方法学习目标情感态度价值观 学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。 提高学生的计算能力及归纳概括能力。重难点分析学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。导 学 过 程诊断补偿竖式计算91 20 32650 2803096 32 32653 20043思考
2、：上节课，我们学习了除数个位是 1、2、3、4 的两位数除法，你认为试商时要注意什么？学习导航1、出示例题图。思考：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？（ ）2、探索“25236”的笔算方法。思考：25236 可以怎样试商？把 36 看作（ ）试商，你估计商应是（ ）？独立尝试交流算法。思考：商 6 对吗？为什么？（强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数（ ） 。 ）3、比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。同步练习练习8127= 8026= 31529= 35058=1、想想做做 2 题改：2、用竖式计算。19828
3、= 63479= 30037=54067= 36846= 53486=3、想想做做 3 题自我测试自评：（ ） 组长评：（ ） 教师评：（ ）我的收获新店小学四年级数学学案设计课题 三位数除以两位数的笔算要调商 课时 5 日期知识技能过程方法学习目标情感态度价值观 学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。 提高学生的计算能力及归纳概括能力。重难点分析学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。导 学 过 程诊断
4、补偿竖式计算91 20 32650 2803096 32 32653 20043思考：上节课，我们学习了除数个位是 1、2、3、4 的两位数除法，你认为试商时要注意什么？复习上节课商偏大需要调小的题目后询问如果商偏小我们该怎么办来引入。这样承前启后，过渡自然也为后面的比较埋下伏笔。学习导航1、出示例题图。思考：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？（ ）2、探索“25236”的笔算方法。思考：25236 可以怎样试商？把 36 看作（ ）试商，你估计商应是（ ）？独立尝试交流算法。思考：商 6 对吗？为什么？（强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数
5、（ ） 。 ）3、比较“37234”和“25236”的计算过程，找出相同点和不同点。初商偏小了，必须调大，初步理解计算时把除数看大了，初商就可能偏小，然后让学生完成计算。让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。同步练习练习8127= 8026= 31529= 35058=练习的目的是为了巩固知识，练习不是最终的目的，而是手段，是巩固知识的过程。自我测试1、想想做做 2 题改：2、用竖式计算。19828= 63479= 30037=54067= 36846= 53486=3、想想做做 3 题巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。 ）反馈 实发 实收 优秀率 合格率课后反思
