1、后进生转化的案例分析汪海舟每位教师，都深有体会，后进生的教育和管理是让人感到最头疼的。而做好这部分学生的转化工作，却是学校教育的一项重要内容。尤其在六年级，对后进生的关注不仅仅实在抓成绩上，更要注重他心理上的问题。这就需要教师不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。在我班中有一个高姓同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常在上课时扔纸团，钻桌肚，跟他讲道理他却常常说这样一句话：“我没怎么啊，为什么啊？”这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找
2、来了他的母亲，了解一些情况后令我惊讶的是，他母亲告诉我：“老师，这孩子就是这样，我们没有办法，只能打，你尽管打，不打不照。 ”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能积极完成作业，帮助老师，从而分析这孩子本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。如果
3、是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。我作为他的英语教师，不能讨厌，歧视这个学生，不能简单的认为他是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱” 。高同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课前整理老师的讲台，擦黑板，课下布置一些额外习题给他做，并且在上课时利用一两分钟进行表扬，课上也积极对他提问，这
4、样，让他认识到自己的价值所在，课上也有事可做，没有时间东倒西戳了。 这种办法效果明显，很长一段时间没有听到他周边同学对他的抱怨声了。通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，母亲在家管孩子的学习生活情况，面对孩子出现的一些不良习惯刚开始没有积极改正，时间久了到了高年级意识到问题的严重性才开始管，但孩子已经形成不良习惯不是那么简单就能改掉，面对这种情况母亲比较急躁，往往都是采取暴打一顿的方法，刚开始有效，时间久了，孩子也被打疲了。 。针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了一次诚恳的谈心。
5、让他的父母明白孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。利用集体的力量影响他，我让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，他逐步向好的方向发展。这个孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤” 。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
