1、买矿泉水（连乘）教学目标：1.结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算；能结合具体情境进行估算，并解释估算过程；能与同伴进行交流、比较、反思，在学习火攻过程中找到适合自己的计算技能。2.培养学生结合具体情境，发现数学问题，解决数学问题的能力，培养学生的估算意识和估算能力。3.通过“买矿泉水”的情景，加强数学知识与生活间的联系，培养学生学习的主动性和自觉性，使学生在学习过程中感悟到生活的乐趣，学习的快乐。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算过程，逐步培养学生的估算意识和估算能力。学情分析：学生已经掌握了两、三位数
2、乘一位数的多种计算方法，让学生在熟悉的情景中感悟到数学存在于生活中，增强学生的学习兴趣。教具：课件。教学过程：一、 导入：同学们是不是都和家人去过超市买东西呢？在校运动会上，张老师想给同学们买些矿泉水，他应该带多少钱去呢？（设计意图：通过学生生活中的经历，把新授知识赋予在情境中，激发学生的兴趣。 ）二、 新授：1. 获取信息。我们能帮帮张老师吗？看看张老师大约可以带多少钱呢？（1）同学们你需要知道什么信息？学生交流，汇报。需要知道买多少瓶矿泉水，矿水泉的单价。（2）请看情境图，你知道了所需要的信息了么？你都知道了什么信息？买两箱，每箱 24 瓶，每瓶 3 元。（设计意图：引导学生找到解决问题所
3、需要的条件，逐步提高学生解决问题的能力。 ）2. 估算钱数。（1）如果你是张老师，你大约会带多少钱去呢？学生独立思考，把自己的想法记录下来。（2）全班汇报，说一说你的想法。带 200 元，1 箱 100 元肯定够了，2 箱 200 肯定够了。带 150 元，每箱看成 25 瓶，2 箱就是 50 瓶，每瓶 3 元，一共是 150 元。带 120 元够么？没箱看成 20 瓶，2 箱是 40 瓶，每瓶 3 元，一共 120 元，但我们每箱少算了 4 瓶，所以 120 元只购买 40 瓶的，买不了 2 箱。（设计意图：培养学生的估算意识和估算能力，教师引导学生尽可能的估的准确一些。 ）3. 计算钱数。
4、（1）那张老师去买矿泉水到底会花多少钱呢？请同学们自己思考独立计算，然后说一说你的想法，你是怎样想的？（2）学生汇报。242=48（瓶） ，483=144（元）先算 2 箱多少瓶，再算一共多少钱。243=72（元） ，722=144（元）先算一箱多少钱，再算 2 箱多少钱。 和想法一样，只不过列出的是连乘算式。和想法一样，只不过列出的是连乘算式。在用连乘解决问题时，要注意运算顺序，同级运算从左到右依次计算。（设计意图：让学生充分交流，了解每种方法的解题思路，能够说出每一步骤所求的意义，强调连乘解决问题时，注意运算顺序。 ）三、 练习：2423=483=144（元）2432=722=144（元）1. 试一试。1547 12586 10245学生独立计算，订正结果。（设计意图：巩固连乘计算，提高计算能力。 ）2. 估计全校大约有多少学生？学生先自己思考，然后小组交流，最后全班汇报。（设计意图：让学生说出自己估算的方法，在生生交流中，师生交流中，让学生感受估算的方法。 ）四、 作业：完成练习册。五、 小结：本节课你有什么收获？板书设计买矿泉水（连乘） 242=48（瓶）483=144（元） 243=72（元）722=144（元） 2423 =483 =14（ 元 ） 2432 =722 =14（ 元 ）
