1、1心理咨询与辅导（一） 考核知识点索引第一章：导论1、识记：外国与中国学者对心理咨询与辅导的有关定义（P23）2、领会：本教材对心理咨询与辅导定义的说明；心理咨询的特点（P34） ；本教材对什么不是心理咨询的观点（P57）3、领会：心理咨询与心理治疗的基本看法（P8）4、识记：心理咨询与心理治疗的一致性（P8） ；心理咨询与心理治疗的相对区别（P810）5、识记：几种不同的咨询类型（P1011）6、识记：心理咨询治疗性任务；心理咨询的发展性任务（P12）7、领会：关于预防与治疗、积极与消极的问题（P1213） ，关于面向大多数和面向少数的问题，关于发展心理咨询和健康心理咨询的区分问题；两种任务
2、（P1415）8、识记：心理咨询应具备的专业条件，心理咨询伦理意义的核心问题以及其他主要问题（P1516）9、领会：咨询关系的基本特质，咨询关系的专业限制，咨询关系的道德性，咨询关系的保密性（P1617）10、领会：来访者的决定权，来访者的知晓权，保护来访者的权益和安全（P1718）11、领会：咨询结果的伦理问题（P1819）12、领会：咨询理论的伦理问题（P1920）13、领会：未成年学生和监护人的权利，自愿与主动干预，角色冲突，保密一解密，专业能力，与其他教育工作者的关系（P2022）14、识记：心理咨询形成的背景，职业化心理咨询的出现（P23）15、识记：西方心理咨询的发展概况；我国心理
3、咨询的发展概况（P2425）第二章：心理咨询的理论体系16、领会：精神分析疗法的人性观和主要概念（P2931） ，阿德勒疗法的人性观和主要概念（P33） 。17、识记：精神分析疗法的主要咨询方法（P32） ，阿德勒疗法的主要咨询方法（P34）18、领会：以人为中心疗法的人性观和主要概念（P3437） ，完形疗法的人性观和主要概念（P3739）219、识记：以人为中心疗法的主要咨询方法（P36） ，完形疗法的主要咨询方法（P3839）20、领会：行为疗法的人性观和主要概念（P3940）, 理性情绪疗法的人性观和主要概念（P41）, 现实疗法的人性观和主要概念（P4344）21、识记：行为疗法的主
4、要咨询方法（P4041）, 理性情绪疗法的主要咨询方法（P42）, 现实疗法的主要咨询方法（P4445）22、领会：家庭治疗的视角及特点（P4647） ，家庭治疗的重要概念（P4748）23、识记：家庭治疗的实施与策略（P4850）24、识记：心理剧及其要素（P5051） ，心理剧的阶段（P52） ，心理剧的主要技术（P5253）25、识记：游戏咨询及游戏室的设置（P53） ，游戏咨询的原则及过程（P5455） ，游戏咨询的效果分析（P5556）26、领会：后现代主义的兴起，社会建构主义的发展及其影响（P5657）27、领会：焦点解决短期咨询的基本理念（P5859）28、识记：焦点解决短期咨询
5、的目标、过程与技术（P59）29、识记：叙事心理咨询的概念（P60） ，叙事心理咨询的基本理念（P6061） ，叙事心理咨询的基本框架（P6263）第三章 心理咨询目标30、领会：咨询目标对咨询方向的作用，咨询目标与咨询关系的形成与发展，咨询目标与咨询效果的评估的关系（P6465）31、识记：广义与狭义的咨询目标，外部目标和内部目标（P6566）32、领会：广义目标、狭义目标、外部目标、内部目标之间的关系，三个层次的咨询目标及其关系（P6568）33、识记：关于健全人格的几种假设（P6871） ，健全人格的基本要素，心理健康的标准（P7071）34、领会：个人化终极目标（P7172）35、领会
6、：咨询基本目标三个方面对来访者成长的作用（P7375）36、领会：由谁来设定咨询目标（P7576）37、识记：来访者期望中存在的问题（P7678）38、领会：关于价值中立，咨询遵循的价值，价值中立的相对性（P7879）39、领会：咨询师人性观的作用，内容干预与功能干预，多元文化的面对3（P8081）第四章 心理咨询关系40、识记：咨询关系的含义（P83） ，不同学者对咨询关系的一些看法（P8384）41、领会：咨询关系在咨询过程中的意义（P84）42、领会：咨询关系与治疗联盟（P8485） ，咨询关系的专业特征（P8587） ，咨询关系的心理特征（P8789）43、领会：咨询关系本身的治疗作用
7、（P89） ，咨询关系为其他咨询技术发挥作用提供可能（P8990）44、识记：咨询关系的建立，咨询关系的维持与发展、咨询关系的结束（P9092）45、领会：“共情、积极关注、尊重与温暖、真诚、具体化和即时性”的含义和要求（P92102）46、综合应用与体验：“共情、积极关注、尊重与温暖、真诚、具体化和即时性”在咨询过程中的应用和自我体验（P92102）47、识记：阻抗的表现形式（P102103）48、领会：阻抗的来源，阻抗的处理（P103105）49、领会：移情的含义与来源，移情对咨询关系的影响；反移情的含义与来源，反移情对咨询关系的影响（P106107）第五章 咨询会谈技术50、识记：会谈的
8、六个特点（P108109）51、识记：会谈的三方面作用（P109110）52、识记：会谈中的信息加工（P112）53、领会：会谈中互动的三个维度（P111）54、领会：一次典型会谈的六个基本方面（P112113）55、识记：会谈环境的基本要求（P113）56、领会：咨询室中座椅的摆放（P113）57、领会：非语言的作用（P114）58、识记：咨询师应学会倾听和觉察来访者的六类非语言表现（P115） ，来访者的非语言行为的五个方面在会谈中的意义（P115116）59、领会：沉默的种类、表现及其处理（P117）60、识记：咨询师的非语言行为的三个方面在会谈中的意义（P118119）461、识记：关
9、注的含义、关注的功能和关注的技巧（P120） ；倾听的含义、倾听的功能、倾听的过程、倾听的技巧和倾听过程中容易出现的错误（P121123）62、识记：封闭式提问，开放式提问（P124）63、领会：“鼓励，澄清，释义，情感反映，归纳概括“的含义及使用时的注意事项（P125128）64、应用与体验：“鼓励，澄清，释义，情感反映，归纳概括”在咨询过程中的应用和自我体验（P125128）65、识记：主动反应的含义，主动反应的原则，主动反应中要注意的问题（P128129）66、领会：“解释、信息提供、面质、自我表露”的含义及使用时的注意事项（P129132）67、应用与体验：“解释、信息提供、面质、自我
10、表露” 在咨询过程中的应用和自我体验（P129132）68、领会：指导的含义及其要注意的问题（P132133） ；建议的含义及其要注意的问题（P133）69、应用与体验：“指导和建议” 在咨询过程中的应用和自我体验（P132133）第六章 心理咨询过程70、领会：咨询过程是一个助人和自助过程；咨询过程的基本准则（P135136）71、识记：学者们对咨询阶段的不同划分，咨询过程的三个基本阶段（P137138）72、识记：本阶段一般的过程目标（P138141）73、领会：咨询常模的含义（P139） ，建立基本咨询常模要考虑的问题（P140）74、领会与体验：本阶段来访者的状态（P141143）75
11、、识记：本阶段咨询师的活动与工作，来访者的活动（P143144）76、领会：本阶段可能的阻碍（P144145）77、识记：结束会见的有关问题（P145147）78、领会：守时的治疗作用（P145）79、领会：本阶段一般的过程目标（P147149）580、识记：有利于来访者探索改变、尝试行为的感受（P149151）81、领会与体验：本阶段来访者的状态（P149151）82、识记：本阶段咨询师的活动与工作，协助来访者采取积极行动达成改变和成长的一些具体考虑，来访者的活动（P151152）83、领会：本阶段可能的阻碍（P152）84、识记：咨询诊断的含义，咨询诊断的特点，咨询诊断的作用，良好诊断的成
12、分（P153155）85、领会：诊断中的危险（P155）86、识记：来访者有效能改变的特征或指标（P156）87、领会：本阶段的一般过程目标（P156）88、领会：来访者在三个方面的状态（P156157）89、识记：咨询师的活动与工作，来访者的活动，造成来访者离不开咨询师的情况（P157158）90、领会：可能的阻碍（P158）91、识记：因咨询师或来访者自身的原因需要转介，非自身原因要结束咨询（P159）第七章 团体心理咨询92、识记：团体咨询的特点（P160161） ，团体咨询的类型（P161163） ，团体咨询的独特功能（P163164）93、领会：团体咨询的准则（P164165） ，组
13、长的角色与任务（P165166）94、识记：团体目标（P166167） ，组员目标（P167168）95、识记：确定团体方案要考虑的九个方面的工作（P169171）96、识记：团体的组合，组员筛选的标准，组员筛选的方法（P171172）97、识记：团体发展要经历的四个阶段（P173174）98、识记：聚会的基本结构，首次聚会及结构（P174176）99、领会：良好团体常模的建立（P176）100、领会：组长的团体视角，个别咨询要素的体现，充分利用团体资源，催化组员互动（P177178）101、识记：小结与评估，离愁别绪的处理，团体的跟进（P178179）102、识记：团体习作的种类，使用团体习
14、作的原则（P181）103、领会：结合全组的个别会谈技术，连结与阻断（P179180）第八章 不同发展阶段对象的心理咨询6104、领会：儿童观（P183184） ，儿童发展与障碍，咨询目标，伦理的考虑（P184185）105、领会：语言发展水平和能力，咨询动机，领悟能力，环境的控制（P185186）106、识记：三类儿童团体（P187）107、领会：游戏，绘画，儿童团体等在儿童咨询中的价值和意义（P186187）108、领会：父母的要求和权力，家庭的引入，父母作为咨询对象（P186187）109、识记：儿童攻击行为的矫治方法，儿童多动症及其矫治，学业落后及其矫治（P188190） ，残障儿童的
15、分类与矫治，焦虑和恐惧的矫治（P190191）110、识记：青少年的发展任务，青少年亚文化的特点（P193）111、领会：青春期，青少年的文化冲突（P193）112、领会：话语权，权威认同，责任承担，家庭的引入（P193195）113、领会：体像障碍、自我概念，性与异性，与成人的冲突，时尚成瘾，生涯发展（P195198）114、识记：班级心理教育，青少年团队训练，心理咨询服务（P198199）115、识记：中年期生理变化和心理变化，哈维格斯特提出的中年发展任务，舒伯提出的中年生涯发展任务（P199200） ，生涯转型和生涯危机（P201）116、领会：中年发展（P199200） ，中年压力（P
16、200202）117、识记：婚姻家庭咨询的焦点，引发夫妻冲突的主要因素，夫妻关系咨询中的一些问题（P202203） ，成年期心理障碍咨询中夫妻咨询的应用（P203204）118、领会：夫妻关系咨询（P202203）119、识记：斯克劳斯伯格以及霍普森和亚当斯提出的生涯转型的类型（P204） ，生涯事件及其类型（P204205） ，处理转型和危机的模式，生涯转型期的因应技能，转型期生涯咨询的主要内容（P205207）120、领会：转型期的生涯咨询（P206207）121、识记：老年人的生理与心理状况（P208） ，舒伯提出的老年期生涯发展任务（P207）122、领会：终生发展观，社会年龄观，老年
17、文化问题中涉及的一些观念性问7题（P207208）123、领会：社会角色的改变，家庭角色的改变，社会支持系统问题（P209210）124、领会：面对死亡与死亡恐惧，友人和伴侣的丧失，身体关注（P210211）125、领会：老年性心理障碍，老年期心理咨询（P211213）126、应用：见习中根据来访者的不同年龄的问题，应用已学习的知识和技能。第九章 特殊媒介心理咨询127、识记：心理热线的特点，心理热线的限制，心理热线的功能，心理热线的管理（P215220）128、领会：咨询关系的建立，重视非语言信息，有声的回应（P220221）129、领会：强调解决问题而非发现问题，了解与证实成功经验，确定个
18、案想要的正向目标，拟定操作性方案（P222223）130、识记：自杀个案干预中的“十不要” ，自杀个案处理的步骤（P224）131、领会：自杀个案的处理，依赖个案和骚扰电话的处理（P223225）132、识记：广场咨询的作用，广场咨询中要注意的问题；咨询报告会中要注意的问题（P226228）133、领会：广场咨询与咨询报告会的限制（P225228）134、识记：网络咨询的特点，电子邮件及信件咨询的注意事项（P229231）135、领会：网络咨询的限制（P230）第十章 心理咨询师136、识记：咨询师是咨询的首要工具的理由（P234）137、领会：咨询师是咨询的首要工具，咨询关系中咨询师是一个示
19、范者，咨询师是应用咨询理论与技术的主体（P233234）138、领会与反思：咨询师的人性观，咨询师的价值观（P235236）139、识记：咨询师健康自我概念的观点（P237）140、领会与体验：咨询师的自我概念对咨询的影响，咨询师健康的自我概念（P236237）141、领会：咨询师对咨询目标的界定（P237238）142、领会：咨询师个人成长的意义（P238）143、识记：咨询师的个人成长的重大课题（P238240） ，咨询师的个人禀赋8（P240241） ，咨询师的个人条件（P241242）144、领会与反思：咨询师的个人成长中涉及的问题145、识记：咨询师专业成长的主要课题（P242244
20、） ，咨询师的专业条件（P245246） ，斯科霍尔特与罗内斯泰德提出的咨询师成长阶段（P246247） ，斯托尔滕博格提出的咨询师成长的层级（P247） ，咨询新手面临的课题（P247）146、领会与反思：咨询师专业化成长的主要课题（P242245）147、识记：咨询师成长的方式与途径（P247248）148、识记：职业枯竭的含义及其表现，枯竭的原因（P249）149、识记：枯竭症状发生的四个阶段（P250）150、领会：枯竭的预防与干预策略（P250）151、识记：咨询师自我心理保健的途径（P251）152、应用：根据本章的内容，结合自己的成长历程和在本教材学习、实践中的体验进行自我反思，撰写“自我成长报告“。
