1、1二力平衡教学设计教学目标：知识与技能：1、知道平衡状态、二力平衡的概念。2、理解二力平衡的条件。3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。过程与方法：1、通过学生动手做实验，培养学生的观察能力。2、通过探究，培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。教学重点与难点：重点：认识二力平衡条件。难点：学生设计实验并探究二力平衡条件。教学对象及学情分析：教学对象：初三年级学生学情分析：本节学习之前，学生已学习了力的有关知识，包括力的作用效果、力的三要素、牛顿第一定律等。九年级学生已
2、具备较强的感性知识，但理性知识比较欠缺，教学中通过生活中的情景现象引导得出力平衡概念，通过学生自主探究实验验证猜想，解决问题，最终归纳得出二力平衡条件。教学设计思路:采用日常生活中熟悉的情景，对平衡的物体进行运动状态和受力分析的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向物理，来吸引学生注意和激发他们的学习兴趣，从而认识物体平衡的两种状态。二力平衡是物体受力平衡的最简单情形，设计让学生亲身体验探究过程，自主设计和选择实验方案，通过实际操作和对比观察，让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。最后把所学知识应用于解决分析生活问题，体现从物理走
3、向生活的科学理念。教学方法：讲授、实验探究、讨论交流、多媒体辅助等。教学资源：多媒体教学设备和自制课件（PowerPoint、Flash 软件）实验探究器材：2硬纸片，细绳，剪刀，铁架台，钩码，两端带定滑轮的长木板，小车、两端带定滑轮的塑料板。教学过程：教学内容 教师活动设计 学生活动设计创设情景,引入新课播放图片、视频、动画。海边叠放在一起的石头；保持平衡的杂技演员、匀速吊起的物体、在平直公路上匀速直线运动的汽车。观看视频学生简答二探究实验，学习新课1平衡状态。概念学习：平衡状态、平衡力2.二力平衡的条件。实验探究学习：物体受到两个力,要满足什么条件才能使物体保持平衡状态?一、二力的平衡物体
4、保持静止状态或匀速直线运动状态,叫做平衡状态。当一个物体受几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，这几个力叫做平衡力。 当一个物体受两个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力叫做平衡力，也说成二力平衡，这两个力是一对平衡力。这节课我们就来学习二力的平衡。物体在两个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡，也说成二力平衡，这两个力是一对平衡力。二、二力平衡时应满足什么条件； 提出问题：物体受到两个力，要满足什么条件才能使物体保持平衡状态？ 猜想：请学生们大胆猜测二力平衡的条件，并发表意见。引导学生从二力方向相反、二力大小相等、二力在同一直线、二力在
5、同一物体上作猜想。 探究实验：教师巡视、指导。讨论后回答自由发言，提出问题。参与讨论，作出猜想。学生进行分组实验：33二力平衡条件的应用。请实验小组代表上台展示探究过程。请学生归纳物体受两个力，保持静止或匀速直线运动必须满足的条件。实验结论：二力平衡的条件同时作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。探究实验小结：学生总结回答学生思考讨论后回答三、小结练习，巩固新课1请学生对本节课所学知识进行小结2课堂练习下图哪些物体受到的两个力是彼此平衡的？一个沿水平方向用 20N 的力推一辆车匀速向西运动，车受到的阻力的大小是 N，方向向 。3.布置课后作业小结本节课的知识学生作答图 2
