1、如何培养学生学习计算机的兴趣黄骅市职教中心 李凤英摘 要：兴趣是最好的老师，它能增进个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能集中注意力，活跃思维，使人产生积极探求的动力，如何激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高信息技术教学质量，是广大信息技术教师应该研究的主题 。本文围绕学生学习兴趣的激发、培养、及延续等做了相关论述，与大家共同探讨。关键词：信息技术；学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。意思就是说兴趣在学习中的重要性。不管在哪个学科，哪个科目的学习，都要激发学生对所学知识的兴趣，才能让学生积极学习。学
2、生认为学习信息技术是一件有趣的事，他们带着好奇心来上第一堂课，是否仍带着好奇心结束最后一堂课，这不仅仅取决于信息技术学科对学生的吸引，学生学习信息技术的自觉性；更取决于教师对整个教学过程科学有效的引导，即教师如何在每一个学习阶段都使学生保持学习的兴趣并不断强化，使学生学得越深，掌握得越好，从而提高教学的质量。如何根据学生的心理特征，调动学生学习的积极性和主动性，成为计算机真正的主人翁，并在充满愉快、活跃的课堂气氛中追求新知。如何启发，诱导学生的学习计算机的兴趣？如何调动学生学习计算机的积极性和主动性呢？根据本人的教学经历谈以下几点认识：一、 利用游戏、比赛等诱发学生学习计算机的兴趣。 学生的学
3、习本身就是一种非常艰苦的思维活动，对于计算机学生开始兴趣蛮 高，但随着教学内容的制约，学生逐渐乏味，而兴趣和求知欲望是启发思维机器（人的头脑）的动力，在计算机教学中，教师要根据现有教材及课程安排的特点，采用相应教学游戏激发学生的兴趣，使学生看得见，摸得着，乐于接受，在玩中学习，掌握知识。在教汉字录入时，我就利用金山打字通游戏软件，让学生进行游戏比赛，扮演警察和小偷的角色看谁在规定的时间内抓人或被抓的机会多，分组积分，并定期公布。学生的好胜心和游戏引发了他们的兴趣，大家都争分夺秒地投入到玩游戏中提高了录入速度。再如在讲VF 的应用程序开发时，我把学生分组，各组分工协作开发一个学生信息查询系统，把
4、各组设计的最终结果演示比赛，综合评定，排出等级，学生争强好胜不服输，跃跃欲试争第一，收到不错的效果。二、创设情境，诱发思维，激发学生学习兴趣。兴趣等于成功的一半。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分之一。学生只要有了兴趣，就会产生强大的求知欲望。便会由被动变为主动，由强迫学习变为自觉学习，心情变为愉快轻松，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维变的更加活跃，从而保持昂奋学习劲头。教师的任务又应该是教学中注重创设一定的思维情境去诱发学生同时还要设置矛盾以激发学生的求知欲。使学生积极去探索问题、思考问题，从而巩固学习兴趣。比如在讲 WORD 中关于图文混排一部分内容时
5、，先展示一个图文并茂的板报实例，因为板报和同学们的日常生活比较贴近，学生马上来了兴趣，根据板报实例，依次分析各部分用了什么对象及各自怎样设置?让学生们发表各自的想法和见解，并让学生讨论和分析怎样做得更好、更合适?这样学生们兴致很高，都跃跃欲试，思维开阔，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，激发了学生学习兴趣，从而收到很好的学习效果。三、注重教学语言、课堂教学气氛，保持学生学习兴趣。人的思维能力发展是有差别的，也有疲惫时候。在教学设计时必须面向全体学生，让不同的学生都能在学习探索中得到成功，计算机教学过程主要让学生操作，但操作过程也会让学生疲惫，影响学生注意力。 幽默诙谐的语言能给课堂带来情趣
6、，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。如可用比喻、拟人等修辞手法达到幽默气氛，比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏；把 Windows 桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还用了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。 ”还有“点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。 ”等等。虽然这些比喻比较普通，但学生却听得津津有味。因为这些深奥的
7、名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了，而这样不觉中课堂就“活”起来了。四、利用操作过程的成就感，延续学生的兴趣。学生的每次任务完成后，都期待着老师和别人予以肯定，这也是培养学生自信、对自己客观评价和自我完善能力的关键时刻，以前我们都停留在将学生完成的作业评分的程度上，但是我们发现许多学生的操作作品非常好，对于别的同学有提示作用，而有些同学作品也花了很多时间和精力，但是仍有不足，可是这些同学往往觉得自己付出了比较多，希望能得到好的成绩，因此，我们基本上每次作品完成后，都全部收上来，召开评价会。在评价课上老师先不公布自己的打分，将学生作品中比较有代表性的作品演示出来，由学生将作品看完后自由发言，每个人
8、都可以说对作品的意见和看法，最后老师将自己的打分公布，由学生来评议是否合理，也可以由学生来修正得分。通过评价会，学生看到大家的作品，对自己作品的改进有了一定的认识，同时也能更客观地看待别人和自己的作品，从而鼓励学生对自己的作业或作品有完善提高的意识，同时一般的作业都允许学生完善、修改，并且如果修改的效果确实有提高，在成绩上可以改动。这样虽然老师的工作量增加了很多，但是充分调动了学生学习的积极性，培养了学生不断自我完善的能力总之， “兴趣是最好的老师。 ”让课堂活起来，不断激发和培养学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，是上好信息技术课的保证。参考文献：陆元萍 如何激发学生学习计算机的兴趣皱光锋 如何提高学生学习计算机的兴趣王康慧 如何培养学生学习计算机的兴趣
