1、人教版新目标九年级英语全套导学案Unit5 It must belong to Carla.(sectionA1a-2c)一教材分析：本单元围绕青苔动词“must, might, could, cant ”,通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。二教学目标1知识目标掌握词汇:picnic, author, belong to，hair band, classical music重点句子:Whose book is this ? It must belong to Carla /It must be CarlasWhose hair band is it? It ca
2、nt belong to Mary. Mary has short hairWhose ruler is it? It could/might be Jims. he has a bule one 2能力目标:让学生学会用情态动词表示推理，判断3情感目标培养学生的逻辑思维和推断能力三教学重点难点 belong to 2 情态动词 must/ might /could /cant+动词原形四 教具使用黑板，多媒体课件，录音机五 教学方法探究式教学六 教学步骤：教学过程 教学设计与分析Step1 greetingSay hello to the students ,then introduce m
3、yself to thestudents 用问候消除师生间的陌生感，做好课堂师生的配合铺垫Step2 new words通过展示 CD, novel,小发夹引出单词 classical music, author, hair band.并教读单词用图片教单词，吸引学生的注意力Step3 sentenceT；（指着 CD）this is my CD, whose CD is this?Ss； it is your CD,T: good, it is my CD, we can say the CD must belong to Miss Chen ,we also can sayIt must
4、be Miss Chens CD(板书到黑板上，并继续操练)通过提问，学习新词组和句型。Step4 practiceT:询问学生 what do you have?学生展示后教师问学生:may I borrow your？然后问学生 whose book/pen/eraser/ is this？Ss: it must belong toit must be s（教师在这个部分中收集学生的物品，为下文学习做好准备）问答形式再次操练 belong to，加深学生对它的理解Step5 listening (1a,1b)让学生按要求完成 1a 和 1b，听力结束后，核对答案从听觉上再次巩固所学知识St
5、ep6 presentation（拿出课堂上收集好的学生物品,让学生做出猜测，并归还）T：whose ruler is it ?Ss: it could/might beIt cant beIt must be（板书）从实际学习表示推测判断的句式Step7 listening(2a,2b)按要求完成听力，并理解听力内容训练和提高学生听力和理解能力，再次巩固新知识Step8 guessing game通过多媒体，展示背包的东西，让学生猜测背包的主在“玩中”学习,激发学生的学习兴趣和学习热情人是谁。并自编对话Setp9 summary （grammar focus） 回顾学习内容，反思学习所得Step10 excise独立完成 2c 部分，并核对答案通过课堂练习，检测学生对本课知识的掌握情况七 板书设计Unit5 It must belong to CarlaSectionA（1a-1b） Words: author /classical music /picnic /hair band/ belong to Sentence: whose ruler/CD/backpackis this?It must belong to+人称It must be+所有格It might/could beIt cant be
